青春期教育 学生考试心理

成就考试的形式

2.准备性考试

准备性考试是在学习新课之前进行的，目的在于测量学生学习新课之前对所需要的知识、技能的准备情况及达到新课目标的程度，相当我们常说的摸底考试。这种考试的题目可包括学习新课之前必备的基础知识、技能及新课内容的代表性样本。对必备的基础知识技能的考查，题目的难度可低些。而对新课目达到程度的考查，其题目的难度范围要宽些，即新课内容中各种难度的题目都可以出现。

3.形成性考试

形成性考试是在教学进程中实施的考试，目的在于测量学生目前达到教学目标的情况。这种考试题目应能反映前阶段（单元）教学的全部内容和目标，题目的难度和单元目标的难度相符。平时的课堂考试、单元和期中考试等属于形成性考试。

4.诊断性考试

诊断性考试也是在教学进程中实施的，目的在于诊断学生学习困难的程度及原因，这类考试题目应包括学生学习过程中出现错误较普遍的教学内容（当然也应包括一些个别问题的诊断），题目的难度应低些，步骤较小，使能够指出具体的学习错误原因所在。

5.总结性考试

总结性考试是在教学结束时进行的，目的在于测量学生对整个教学内容的掌握情况及学科目标的达到程度，或在此基础上评定学生的等第。这类考试的题目应是该课程目标的代表性样本，题目的难度范围应较广。期末考试和毕业考试属于总结性考试。

以上四种类型的成就考试，由于应用的时机、目的不同，各有不同的特点和作用，但是各类型考试的作用不应是完全独立的，而是相互为用的。如单元结束进行的形成性考试，即可说明学生对单元内容的熟悉情况，也可指出学习错误所在，只是在编制考试时，从题目的抽样到题目的难度，都要尽量符合考试的特殊用途，以更好地实现考试的目的。

6.目标性考试

这是在讲完一个单元，一册书或学科结束后进行的阶段性考试。它是按大纲要求、教材内容来命题和组成试卷的。顾名思义，目标，就是指应该达到的知识水准，以此水准去测试学生对其基础知识、基本技能掌握的深度、广度，巩固的程度和运用的能力，从而对学生的学习水平进行阶段的或最后的评价。它带有总结性质，所以又叫做总结性考试。一般来说，只要学生答对了卷面内容的百分之六十，即获得了60分，谓之及格，所学该科知识就算通过，准于升级或毕业。所以也称认定性考试。

7.能力性考试

它是指对某项专业知识的应用能力，实际操作程序和技能、技巧的熟练程度的考核。如招考汽车司机，打字员，音乐、舞蹈、美术等专业工作者。考试方式测重实际操作和考察专业素质的情况。

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