蒙特梭利教育 蒙氏早教 

大自然教育——在大自然中教孩子生存意识和技能 

不管是茹毛饮血的原始社会，还是工业文明高度发达的现代社会，生存问题永远是人类要面临的第一问题。根据马斯洛需求理论层次的观点，生理需求是人最基本的也是必需的需求。人类所有的生存技能都是来自于大自然。

尽管家长对孩子给予了全部的关爱和无微不至的关照，但是孩子依然需要树立正确的生存意识，掌握必要的生存技能。常言道“有备无患”，必要的生存意识和技能可以让孩子在遇到意外情况时多一重保障，同时还可以在紧急情况下帮助他人。

家长都希望孩子在安全、健康、祁谐的环境下快乐成长，在生活中一般也都会主动帮孩子规避风险，在孩子前行的道路上扫清障碍。但是这并不意味着生活会永远一帆风顺，家长的庇护终究不能保护孩子一辈子。而家长对安全问题的刻意回避，只能导致孩子缺乏必要的安全常识，生存意识十分淡薄，自然也就不具备必要的生存技能。随着接触的环境逐渐增多且变得复杂，缺乏必要的常识必然会给孩子的生活带来麻烦。因此为了孩子的健康成长，家长应该教孩子具有生存意识并掌握生存技能。

生存意识是所有生物所共有的。动物的生存意识较之植物要表现得更为强烈，所有生物中，人的生存意识最强。在强烈的生存意识的促使下，人也会变得坚韧、顽强，更具忍耐性。因此，家长培养孩子的生存意识，对孩子的性格塑造也是很有益处的。具备生存意识的孩子会更为独立，自理能力会增强，在生活中对他人的依赖性也会减弱。

有这样一个案例：在学校组织的一次夏令营中，孩子们对晚上的露营都感到非常兴奋。有几个小朋友住在一个帐篷里，野外的夜晚对他们来说既陌生又新奇，星星点点的萤火虫从面前飞过，几个孩子追着追着就渐渐离帐篷越来越远了，但是他们却还没有意识到。

直到夜色变浓时，他们才意识到自己已经远离了营区。但是孩子们却发现眼前除了树就是草，看不出来时的路在哪里。这时候，已经有胆子小的孩子被吓哭了，而其他的几个孩子也有些惊慌失措。这时，有个小男孩走到一旁蹲下身子仔细听着什么，不一会儿他转过身对小伙伴说：“这里有流水声，附近肯定有小溪，我记得我们的帐篷在一条河的上游的高地上，只要找到了小溪，再沿着溪水往上游走，就一定能回去的。”听他说完，几个孩子立刻开始行动，果然找到了小溪，顺着上游，他们真的回到了宿营地。

当孩子露营或出游时，意外情况发生的概率也会变大。这个时候掌握基本的生存技能就显得格外重要。

培养孩子的生存意识就离不开生存技能的培训。比如最基本的急救知识，在不同的环境中如何辨别方向，在野外寻找水源的方法等，此外还有游泳、攀爬等一些基本的技能。

蒙氏早教，大自然教育——在大自然中教孩子生存意识和技能，蒙特梭利教育，生存问题永远是人类要面临的第一问题，生理需求是人最基本的也是必需的需求，人类所有的生存技能都是来自于大自然。