避免教育的误区

家庭教育方法：安全原则与巧妙坚持

孩子在探索的过程中经常会碰到危险的场景，所以我们要提前给孩子建构关于安全方面的原则，教会孩子哪些地方是不能去的，哪些东西是不能动的。

对于4岁以前的孩子，我们可以把危险的物品收好不让孩子看到，来保证孩子所在环境的安全；4岁之后，孩子就得有基本的判断力和基本的安全规则。

如果我们到处告诉孩子什么是危险的，孩子就会觉得环境中充满了危机，会感到恐惧，所以在孩子探索的过程中，如果探索到有危险的事物，而这个事物又无法排除，我们就要用巧妙的方式来帮忙孩子建构安全方面的原则。

这一天吃过中午饭，皓皓突然发现从楼梯的侧面也可以爬上楼梯，这使他非常愉悦，一下子就刺激了他探索的热情。尽管从这个位置爬楼梯很容易掉下来，皓皓还是非要爬。按照很多人的做法，老师把皓皓抱开就行了，因为成人是有力量的，这样孩子在与成人的较量过程中不会付出那么多痛苦和艰辛。

但是我们认为，如果用强于孩子的力量强行把孩子抱开，会让孩子感觉自己非常渺小，这样的事情多了，就会让孩子从此认为我是渺小的，即便以后他个子长大了，这种渺小的意识和信念还会留在他心中，而且当孩子发现成人不在面前时还会去爬楼梯，因为上一次他的不成功是由于被抱走了，如果没有人抱他，他还会继续爬的。

此外，我们也不能用成人的威权，通过发火、恐吓的方式使孩子离开。那样孩子是因为恐惧威权才离开，不是因为发现这个地方是不能上的而自己放弃。这时成人只能用坚持不让孩子从旁边上去的毅力来跟孩子做一次较量，让孩子知道这个地方不能爬。这样以后没人在这里看着的时候，孩子也不会偷偷去上，才能使孩子彻底放弃危险的行为，不再偷偷地试验这个危险。

给孩子建构原则与让孩子倾听的过程，是对成人自己内心力量的一个考验

从会爬开始，孩子就努力地要在环境中开辟新的领域，探索新的角落，不知道这个世界什么地方具有着什么样的危险。在4岁之前，成人只能通过排除环境中的危险来达到确保孩子安全的目的。但有时候孩子会探索环境中一些无法排除的危险地域，这时成人如果用自己的体力将儿童强行抱离，孩子就有可能在成人不在的时候再去这个危险的地域探索；如果用物品转移孩子的注意力，孩子就不能建构起避免危险事物的原则，当没有物品引导时，他也有可能再去爬那个地方；如果用严重的情绪威胁孩子，就有可能造成孩子不分场合的恐惧，对任何事物的探索都显得谨小慎微，缩手缩脚，对孩子的发展带来不利的影响。

所以，成人可以选择与孩子进行毅力较量的方式，使孩子最终自动放弃那个目标，这样孩子大都不会再重复危险行为，不再去那里。如果再去，就再重复一次，直到孩子再也不去为止。在这个过程中，孩子看上去非常痛苦，成人有时候也会怀疑孩子最终会不会放弃，但只要成人用自己的思想支持自己的心力，最终一定会胜出的。这样孩子既避免了危险，又不会受到伤害。

在操作中要注意以下几个问题。

（1）2岁以下的孩子可以用分散注意力的方式，例如，孩子要去探索从楼梯的外面爬上楼梯，如果孩子是2岁之前，可以轻轻拉起孩子的手说：我们去看看那边有个小虫子。对3岁以上的孩子，则不要强行把孩子抱走，不然会使他无法进行那项事情，使他产生自律而不是他律。

（2）无论孩子怎样地攻击你，都保持心情的平静和面部表情的平和。

（3）无论孩子怎样挣扎，你的手怎样使劲，但是面部表情都不要变得狰狞。

（4）在孩子放弃后，跟孩子一起快乐地离开，给他介绍其他的工作。

在建立了安全原则和界限的前提下，孩子的自由才是真正的自由。

所有的家长都是智慧的，让我们一起为帮助孩子建构安全的规则创造出更多更好的方法来吧。