家庭教育的艺术和方法 

上学前班的孩子——有熟练驾驭手部肌肉的能力 

孩子上学后要写字，而写字使用的是手部的小肌肉群，如果不经过练习，直接让孩子写字，他就会感到特别困难，当他们感觉自己老也写不好，这样就会产生“字很难写”的认识，从而一直认为写字是一件很难的事。这是大部分孩子不愿意写字的原因。孩子的肌肉发展从大到小，先是大把的抓握，逐渐过渡到用指尖捏东西。活动也是这样，他们刚开始只喜欢大的肢体动作。工作时，肌肉也不是按照一定的框架控制运动的，所以在孩子工作中，就要设计一些能够练习写字所需肌肉的工作。

蒙台梭利教具中有一种钉板。孩子先工作钉板，练习用两个手指头将小木钉拔出，再插进板上的小洞里。小孩子们非常喜欢这个工作，只要工作就必须用到食指和拇指。这个动作类似写字时的抓笔，脑神经会控制手部的这几块肌肉，使钉子准确地插进小洞里。钉子插得越准确，手部肌肉就越熟练精巧。还有一种叫几何板的教具，老师让孩子用一只手将这些板按在纸上，引导孩子拿着铅笔，沿着几何体的边沿将它的轮廓画在纸上，将几何板换一个位置再画，这样就出现了重叠在一起的几何体图形。孩子被这样的创造吸引，没有注意手部的工作，当他们想尽办法将几何体印在纸上时，实际手已经被几何体控制，不再乱画随意的线条，而是沿着几何体的方向进行。这进一步使手臂的肌肉按照大脑的指令运行。

下一步老师会给他们绘画用的速写本，将字和画都画在上面。老师每天都画一些大大小小的图形，有时是树叶，有时是鸡蛋，引领他们将字写在圈里。由于活动的内容使孩子们非常感兴趣，在不知不觉中，已经做了将字写在一定范围内的练习。再经过几个类似的步骤，孩子才进入将字写在生字本上的过程。这个渐进的过程结束后，孩子们很容易地将字写在田字格中，但还要经一段时间才可能写得横平竖直。这时，就需要成人等待孩子的技术熟练起来。

如果没有给孩子设计这样渐进的练习过程，而直接让他抓起笔来将字写在田字格里，这是很难的。就像一个人从来没有用过剪刀，你让他用剪刀剪窗花，那是不可能的一样。如果因为他们用不好剪刀，我们再去惩罚他们，他们就一定永远都不喜欢用剪刀了。有时候人也可能出现赌气的情况，说我非要干好它不可，但这种现象对于学龄前儿童来说是不容易出现的。所以做家长的不应该等待出现奇迹，而应该在他们的工作材料中准备好这样的内容，悄悄地使之在工作的同时获得写字能力的练习。

家庭教育的艺术和方法：（5～7岁）孩子由探索精神到探索文化，上学前班的孩子有熟练驾驭手部肌肉的能力。