青春期心理健康教育，青春期性教育，对学生性错误的教育和处理 

坚持疏导方针

对于已犯错误的学生，教育者要坚持正面教育、说理教育，要关心和体贴他们。在某些细节上，教育者要为他们保密，有的甚至对他们的家长也要保密，以使他们放下思想包袱。思想包袱放下了，其他种种问题也就迎刃而解了。当然，疏导也包括必要的行政处分，是否给予行政处分，要根据不同情况，区别对待，要有利于教育和转化工作。这是一项很重要的原则。

（1）认真分析，重在教育。

在初步掌握情况的基础上，教育者应仔细分析，特别是联系和分析学生平时的思想品德及在学习、活动中的表现区别对待。

心理学告诉我们：一个人的行为都是由动机激发的。人的行为大致是在两种情况下产生的：一是由身体内在的需要或欲望所引起的；二是由外部环境的刺激而诱发的。学生产生了与性欲有关的各种各样的内心情感，并有了异性间不正当触摸的行为，加之道德准则和法制观念薄弱，便有可能将生理的需要付诸于行动而发生性错误。为了使学生受到深刻的教育，真正与错误行为一刀两断，教育者必须首先要使学生承认错误事实，要通过耐心和恳切的个别谈心，使学生敢于面对事实，把自己所犯的错误和盘托出。

（2）坚持说理，反复诱导。

学生思想认识的过程都有不同程度的反复。教师应始终坚持说理教育，在个别谈心中，有针对性地对他们进行青春期教育。对于女学生，就请女教师做工作，以苏霍姆林斯基的教导教育她们：“女孩子在青春早期需要捍卫自己的荣誉和尊严”，让她们懂得女孩子将来都会成为妻子和母亲的，现在的行为会影响到自己的一生，既要对别人，也要对自己的责任感。为此，要以理智来克制自己的情感，吸取教训，今后不再走弯路，懂得要珍惜自己，自尊、自爱、自强、自立，保护自己的健康成长；教育男生要懂得男女平等，尊重女性，做一个文明的、有道德的人。并使他们相信教师会为他们保密的，从而使他们既受到教育，又不背思想包袱。

（3）因人而异，综合教育。

在教育过程中，要始终注意教育的实效，根据每个学生的具体情况，确定是否与其家长联系，不搞一刀切。如犯性错误时年幼无知，胆子又小，态度不端正，家庭也未觉察到这方面的问题，就应与家长联系。

4）综合治理。

防止性错误的教育，要调动学校、家庭、社会各方面的力量，互相配合，齐抓共管。只有把学校教育、家庭教育和社会教育紧密地联系起来，有机地结合起来，才能收到良好的效果。

青春期心理健康教育，青春期性教育，对学生性错误的教育和处理，坚持疏导方针。