学生心理健康教育指导 

青春期的生理特点

青春期是由儿童发育到成年人的过渡时期，占人的生长发育时期一半或更多时间。青少年随着生理急剧变化，活动领域的扩大，其内心世界也逐渐复杂起来，出现许多新的特点。

首先是自我意识和成人感的出现。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。”他又说：“激发学生的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感。”心理学所说的自我意识是心理自觉性，也是指个人对自己以及自己和周围关系的认识。它包括自我观察、自我评价、自我体验、自我监督和自我控制等形式。

中学生身心发展迅速，随着生理上一系列的变化使他们的自我意识迅速增强，随着他们认识能力的发展，逐步使他们感受到自己在长大成人，渐渐产生一种成人感，意识到自己是生活的主人。这种成人感推动中学生向成人学习，以成人为榜样，处处模仿成人去待人接物，并努力用成人的社会准则来规范和约束自己，成人感使中学生产生日益强烈的自尊心。

青少年在心理上发生的巨大变化，使他们不仅对认识自己产生越来越浓厚的兴趣，而且对别人对自己的评价也变得格外敏感。他们自信自豪，希望自己在各方面都能获得成功，喜欢在集体活动中充分展示自己个人的才能，可望得到集体的信任和尊重，并由此激发一种严格要求自身，努力取得成功的精神力量，为他们的迅速健康的成长提供了宝贵的心理条件。

青少年极容易受到社会现实的影响，自主要求起到了主导作用。他们具有更高抽象概括性和理论性的思维特点，思维具有独立性和批判性，表现在能够依据一定的标准判断是非，善于独立地提出问题和解决问题，喜欢讨论问题发生的原因，特别是随着高中学生理论思维的发展，他们能解释和论证事物或现象之间复杂的因果关系等等。

他们能够独立思考并憧憬未来，往往幻想与想象多于实际行动，同时还渴望从别人那里获得对自己的评价，又往往把自己的认识看成是评价事物的尺度。中学生的憧憬心理是一种积极向上、催人奋进的动力；憧憬使中学生做起事来信心十足、精神愉快，并且不畏惧艰难，坚定地、百折不挠地朝着理想的目标前进，易于身心健康发展。中学生对未来生活充满希望，中学阶段是人一生中美梦最多的阶段。

中学生的思想极为活跃，他们很少保守意识，易于接受新鲜事物。他们精力旺盛，活动能力大，加上好奇、好问等心理特点，都很容易转化为一种内心的追求和需要，显示出一种追求美好未来的积极倾向。随着他们知识的深入，社会生活经验的积累，他们对自然和社会的认识领域也日益扩大，这就进一步加强了他们探求知识、探求美好人生的兴趣和愿望。

伴随着自我意识的增强，他们比较爱美，喜欢打扮自己。青春期的学生有自己的审美观，而且总认为父母的观点陈旧、封建保守。他们在关心自己内心世界的同时特别注意自己的穿着，尤其以青春期的女同学表现突出，其心理一是吸引异性的注意，二是引起同性女孩的注意。每当收到这种效果时。就感到一种心理上的满足。教师和家长对于这种现象应给予适当的指点和必要的引导，使他们把注意力集中在学习上。

青春期的生理特点与指导,学生心理健康教育指导。