蒙式教育 蒙氏早教 

蒙氏家庭教育：孩子的成长从模仿开始

在生活中，我们常常可以看到，孩子们经常会做一些在大人眼里毫无意义甚至显得非常可笑无聊的事。

例如有的孩子可以安静地坐在一旁将手里的白纸翻来覆去地“研究”，或者将它们撕成条状和碎片，孩子乐此不疲地重复着这一工作。对孩子来说，这些“准备工作”都是为了能够顺利获得模仿的能力，因此这个过程是非常关键和重要的。

但是成年人们往往站在自己的角度来看待孩子的这些行为，认为这对孩子来说是无益的，因此也会盲目、莽撞地打断他，其实这种行为是在破坏孩子的学习过程。或许因为家长的不正确干涉，孩子就会失去认真观察的机会，他因此会变得烦躁不安。在“观察”这一项准备工作上，孩子的功课显然会因为家长的一次次打断而准备得不够充分，于是在他日后的生活中，他可能就会无法静下心来安安静静地观察事物了。

孩子做出任何行为都是出于他们内心的某种欲望或者需求。同样，模仿行为也是如此。

在孩子的模仿行为中，更多的动力是好奇心。因为好奇妈妈在厨房里到底忙些什么，或者一顿可口的早点究竟是怎样做出来的，孩子就会学着妈妈的样子像模像样地做起来。因此模仿最初的动力是好奇心，而模仿的行为也并不完全是孩子模仿的目的，他们的目的更多的是内心的好奇或者其他某种需求。

孩子的模仿行为并非是盲目的，相反地，蒙台梭利提出孩子的模仿带有明确的选择性。

比如家长会认为孩子最感兴趣的东西应该是玩具，因此会在自己忙碌之前给孩子准备一大堆的玩具，借此希望孩子不会再来“打扰”自己。但是事实往往并非如此，孩子会抛下在父母眼里非常有吸引力的玩具，反而转过头来看看成人在一旁“玩”什么，而自己也非要参与其中。

孩子的这种行为除了好奇之外，更体现出他需要参与到周围环境中的一种内心需求。这是孩子在为自己的社会生活做准备，他希望通过模仿家长的行为来让自己能够更容易地与周围环境相处。对于孩子来说，周围的环境发生的变化才是最新鲜、最具吸引力的，因此他才会放弃家长眼中孩子最喜欢的玩具而选择用模仿来介入家长的生活。

孩子的模仿行为对其成长有着重要意义，因此蒙台梭利也提醒家长在生活中要注意培养和正确刺激孩子的模仿行为，帮助孩子更好地开发智力。

不要对孩子的行为进行过多的干涉。这样会导致孩子注意力无法集中，对孩子的性格塑造不利。

不要用自己的经验来限制孩子的模仿行为。自己的经验固然可贵，但是要想知道梨子的味道，就必须自己亲身体验。因此家长要让孩子通过自己的模仿和体会来达到学习的目的。要知道学习没有捷径，只有自己实践才能获得真知。

蒙氏早教心经：

家长是孩子的第一任老师，也是孩子的首要模仿对象。孩子的很多习惯都是从家长身上学来的，包括对这个世界的了解。因此，家长对孩子的影响是巨大的。

家长越优秀，孩子也越容易成功。家长要在孩子面前树立一个高大的形象，利用自己对孩子的影响力，来培养孩子良好的生活习惯。

有时候，孩子宁愿抛弃玩具，也要“黏”在家长身旁，想和家长一起玩，经常会模仿家长的动作和习惯，做出一些幼稚的举动。这是孩子想参与到周围环境中的一种内心需求，家长要正确地引导孩子，给予孩子一定的良性刺激，这样能有效开发孩子的智力，刺激孩子大脑的发育。

家长要尽可能地让孩子依据自己的意愿来进行模仿行为，不要为孩子固定模式，也不要以成年人的眼光和经验来评判孩子的行为，要在保证孩子安全的情况下，给孩子充分的自由，让孩子在实践中获取属于自己的经验教训。

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