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蒙特梭利教育 蒙氏早教
蒙氏家庭教育:不可忽视的语言教育
著名科学家爱因斯坦曾说:“一个人的智力发展,和他形成概念的方法,在很大程度上取决于语言。”语言教育在蒙台梭利的教育体系中占有非常重要的位置。她认为,语言能力的发展和孩子的各个感觉器官是分不开的。
孩子通过耳朵来听,获取其他人的语言,这是学习语言最基础、最初的方式之一。孩子通过眼睛来观察成人说话时、发声时的口形,进而揣摩发声的方法。从咿呀学语,到逐渐能够发出单音节、双音节的词,最后慢慢地能够说出一个完整的句子,由简单到复杂,孩子通过调动自己的各个感觉器官,逐步积累了说话的技巧,再通过不断地联系,逐渐提高了语言的能力。
随着年龄的增长,对周围环境的理解也逐渐加深,孩子就可以从完全模仿别人的语言到拥有自己的语言。
语言能力不仅是对孩子各个感觉器官协调能力的考验,更是对孩子思维方式和智力发展水平的综合考验。语言是人与人之间沟通交流的主要桥梁,也是孩子交往能力的重要体现。因此作为家长,一定不能忽视对孩子的语言教育。
蒙台梭利认为孩子在学习语言时会出现一个“爆发期”,这个“爆发期”出现在孩子2岁左右。在这一时期孩子会表现出对语言的极大兴趣,同时也是孩子提高语言能力、丰富语言知识的绝佳时期。所以蒙台梭利提醒家长,要在这一时期内给予孩子正确引导,帮助孩子发展语言能力,从而进一步开发孩子的智力。
乐乐是一位刚刚1岁半的活泼可爱的小女孩,这个年纪正是咿呀学语的时候。现在的她已经能够说出“爸爸”“妈妈”等简单词汇,虽然有时候发音不是那么标准,但是孩子对语言总是显得兴致勃勃,嘴巴里总是不停地在说着什么。为了帮助她更好地学习说话,妈妈买了很多认识物体的宝宝书。
“这个是红色的。”
“红……”
“这个是红色,宝宝记住了,这个是红色的。”
妈妈指着红色不断地给孩子重复“红色”。重复几次之后,妈妈开始问孩子:“红色是哪个啊?”
乐乐歪了歪头,然后准确地指出了“红色”。
然后妈妈换了一种问法:“那把红色的给妈妈好不好?”
孩子稍作迟疑之后,拿起了红色的卡片。在妈妈的夸奖和鼓励下,孩子的嘴里也开始念叨:“红……红……”
在这个案例中妈妈给了孩子很好的引导,利用具有高度辨识性的颜色,充分调动孩子的视觉、听觉等各个器官,对孩子的语言能力施以恰当的引导,加深了孩子的印象和理解,慢慢地引导孩子尝试发声,用语言表达出了内容。
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