蒙特梭利教育 蒙氏早教 

蒙氏家庭教育：不可忽视的语言教育

著名科学家爱因斯坦曾说：“一个人的智力发展，和他形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。”语言教育在蒙台梭利的教育体系中占有非常重要的位置。她认为，语言能力的发展和孩子的各个感觉器官是分不开的。

孩子通过耳朵来听，获取其他人的语言，这是学习语言最基础、最初的方式之一。孩子通过眼睛来观察成人说话时、发声时的口形，进而揣摩发声的方法。从咿呀学语，到逐渐能够发出单音节、双音节的词，最后慢慢地能够说出一个完整的句子，由简单到复杂，孩子通过调动自己的各个感觉器官，逐步积累了说话的技巧，再通过不断地联系，逐渐提高了语言的能力。

随着年龄的增长，对周围环境的理解也逐渐加深，孩子就可以从完全模仿别人的语言到拥有自己的语言。

语言能力不仅是对孩子各个感觉器官协调能力的考验，更是对孩子思维方式和智力发展水平的综合考验。语言是人与人之间沟通交流的主要桥梁，也是孩子交往能力的重要体现。因此作为家长，一定不能忽视对孩子的语言教育。

蒙台梭利认为孩子在学习语言时会出现一个“爆发期”，这个“爆发期”出现在孩子2岁左右。在这一时期孩子会表现出对语言的极大兴趣，同时也是孩子提高语言能力、丰富语言知识的绝佳时期。所以蒙台梭利提醒家长，要在这一时期内给予孩子正确引导，帮助孩子发展语言能力，从而进一步开发孩子的智力。

乐乐是一位刚刚1岁半的活泼可爱的小女孩，这个年纪正是咿呀学语的时候。现在的她已经能够说出“爸爸”“妈妈”等简单词汇，虽然有时候发音不是那么标准，但是孩子对语言总是显得兴致勃勃，嘴巴里总是不停地在说着什么。为了帮助她更好地学习说话，妈妈买了很多认识物体的宝宝书。

“这个是红色的。”

“红……”

“这个是红色，宝宝记住了，这个是红色的。”

妈妈指着红色不断地给孩子重复“红色”。重复几次之后，妈妈开始问孩子：“红色是哪个啊？”

乐乐歪了歪头，然后准确地指出了“红色”。

然后妈妈换了一种问法：“那把红色的给妈妈好不好？”

孩子稍作迟疑之后，拿起了红色的卡片。在妈妈的夸奖和鼓励下，孩子的嘴里也开始念叨：“红……红……”

在这个案例中妈妈给了孩子很好的引导，利用具有高度辨识性的颜色，充分调动孩子的视觉、听觉等各个器官，对孩子的语言能力施以恰当的引导，加深了孩子的印象和理解，慢慢地引导孩子尝试发声，用语言表达出了内容。

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