正面管教工具：挑战是学习的好机会     

说到幼小衔接和进小学前的准备,很多家长可能会停留在是否学会了20以内的加减法,是否会读会写声母韵母表或者认识了多少字的阶段。其实,幼小衔接,做的并不是储备多少学科知识的准备,而是对于进入小学以后,要用怎样的方式听课,以及能听懂课的能力培养的准备。简单的拼音、运算储备或许能让孩子暂时看起来适应得不错,但是良好的学习能力才能陪伴孩子走得更远。

乔乔在进小学之前,除了闻读没有接触过任何学科知识的学习。学习拼音的头两天,女儿回来就拉着脸跟我说:“妈妈,我觉得上小学真的好难啊,老师今天教我们的拼音,我还有好几个错了,可是我们班有好几位同学都可以全部默写了。”

听到女儿这样的话,我也会不由自主地担心,是不是乔乔的学习能力比较弱,还是她上课没有听懂老师的课?班主任老师告诉我:“这些距离,是在进小学之前就已经拉开了的。有的孩子已经在外面的课外班学过一遍,所以能全部过关。但是这并不代表学过就好、没有学过就会落后。

我自己的女儿现在快上高中了,当时也没有在幼儿园提前学习,我认为适应小学最关键的,不是有没有在幼儿园学习这些知识,而是孩子有没有掌握如何听课,以及把当天学的内容当天消化的本领,并养成这样的习惯。我们并不会因为某一个孩子已经学过了就会加快进度,所有的声母韵母学完,我们安排了将近5周的课时。

当然,学过了的孩子,目前在课堂上回答问题,或者书写上面会比较有自信,但是我觉得这个影响不大,我们现在的学习量和进度是根据班上大多数孩子来安排的,教学安排也是把每一个知识点当成全新内容来教给孩子。

相反,对孩子来说,学过了不代表就是一件好事,因为如果家长认为学过了,孩子也掌握得很好,没有及时引导孩子形成如何听课和课堂消化所学内容的习惯,孩子可能因此从一开始就养成了不会好好听课的习惯,等到后面学那些没有学的内容,养成的不良习惯纠正起来反而更麻烦。

这并不是说提前学拼音与算术不可以,而是我们在提前教会孩子拼音与算术的同时,要培养孩子如何听课,积极思考,当堂消化学习内容的能力。要做到在课堂上会听课、听懂课的关键是,他有没有练习过如何让自己在课堂上保持注意力集中。这才是在后面越来越拉开孩子们成绩差距的关键因素。

在乔乔很小的时候,我们去早教中心玩儿,老师们带孩子玩“什么不见了”“找不同”“走速宫”之类的游戏,女儿玩儿得乐此不疲,后来回来我上网查、发现这些都是很好的让孩子集中注意力,并且锻炼记忆力的游戏,于是在家里我们有空的时候就用玩具、衣服等身边随手可及的东西来玩儿。这个游戏从小玩儿到现在,道具已经发生了无数次变化,每次一般都是选乔乔那段时间接触过或者感兴趣的东西。

后来进入小学,我也是用同样的方法带她在玩乐中记住了所有的拼音。比如我们会在来子上摆十张拼音卡片,很短时间记住以后,我让乔乔拿走一张她会读的拼音,然后她就问我:“哪个拼音不见了?”我答出来以后,就轮到我来收走一张卡片,问她:“哪个拼音不见了?”这个游戏一直持续到现在用来记英语单词。

一旦我们的焦点放在培养孩子的学习能力上,而不是掌握了哪些知识的时候,我们的方法也会随着发生变化,就像一个待产的准妈妈,遍又一遍地清点自己的待产包,可是到了宝宝出生后,仍然有很多的措手不及。而这些措手不及,正是我们和孩子一起在这些变化中成长的好

机会。

就像正面管教创始人尼尔森博士鼓励讲师们所说的:“我们可能永远都不会有一个100%准备好的状态,那不如就准备好一颗随时迎接挑战,并且在这些挑战里面不断地总结经验,并做出改变的心吧。