家庭教育指导 早教 

（3～4岁）这一阶段的孩子在发展什么

为了生存而寻找友谊

其实，孩子从小就开始自然地认知三个大的领域，一个是自己与自己的关系领域；一个是自己与物质的关系领域；一个是自己与他人的关系领域。因此孩子到了1岁多就可以让他跟其他小朋友在一起了。到了2～3岁这个时期，孩子除了具体探索自己与物质的关系，还开始具体探索自己与他人的关系，尤其是开始注意建立友情这件事。

注意某一个人跟自己关系很好，注意人和人之间有一种感情在联结，这种感觉让孩子非常着迷，所以这个时期的孩子非常在意谁跟自己玩谁不跟自己玩，谁是自己的朋友谁不是自己的朋友，并为此产生很多的快乐和烦恼。

无论如何，快乐和烦恼都会为孩子带来对于友谊的热爱和追求，为日后练习进入群体打下一个良好的心理基础。对友谊的追求，使他们开始了经营友谊的练习，这对于人类这种为他人提供服务才能获得生存机会的动物来说，是至

关重要的发展内容。

乐乐3岁多的时候突然要求跟大组的孩子一起工作，老师们觉得他年龄小而大组已经准备进行学前班的内容了，他太小跟着会有问题，但他哭着闹着要跟大组的孩子在一起。

那时候，大组里面毛毛和保保关系特别好，这两个孩子年龄差不多，在一起已经生活了很久，比较有共同语言，经常你说一句我说一句，把故事说得特别好，每天都沉浸在游戏中，在一起特别亲密。

渐渐地，乐乐注意到毛毛和保保在一起亲亲蜜蜜的美好氛围，常常羡慕地看着他们，有时还忘情地跟着他们笑。可能很想加入他们之中，于是有一天他跑到毛毛和保保旁边，又蹦又跳，一会儿头朝下，一会儿屁股朝上，反复折腾，但折腾了半天那两个人完全没有注意到他。

那时，正是6月，早晨院子里非常美好，空气新鲜，老师把娃娃屋挪到了院子里，每天娃娃屋都被毛毛和保保占领了，两个人在里面玩得非常和谐，你一句我一句创造着他们生活的剧本。乐乐一直想参与他们的游戏，但是一直没办法进去。这一天，他看到有个大点的孩子来到娃娃屋门前，用手按了一下面前的篱笆，然后假装按门铃的声音说“叮咚”。这时毛毛立刻热情地对按门铃的孩子说：“啊，来客人了，快请进来。”客人就进去了，一副客人的样子，显得很受重视。乐乐看见了，立刻顿悟到用这样的方法可以进入毛毛他们的游戏，于是他马上效仿，也学着去按毛毛家的门铃：“叮咚”，“叮咚”。摁了半天，毛毛他们才注意到他，毛毛请他进去后，他也摆出客人的样子，但却不知道该做什么。以前是不能进入这个圈子，现在好不容易进来了，兴奋之余灵机一动，也学前一个客人，给主人家提出许多的建议，如人家的娃娃应该怎样放，房子上应该挂哪个紫色的帘子……可是主人都在忙着，每个人都在想着自己要做的事情，又没有习得照顾客人的方式，所以，游戏里没有照顾客人这个环节。乐乐发现虽然进了人家的屋子，但根本没有进入游戏，于是扬言自己要离开。

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