蒙式教育 蒙特梭利教育 

社交沟通——让孩子在混龄交往中学会社交

孩子在成长的过程中会接受到来自生活中各个方面的刺激，这些刺激会激发孩子的好奇心，孩子会自发地模仿、学习这些刺激。根据这个现象，蒙台梭利提出了混龄教学。蒙台梭利认为在孩子成长的过程中，不同年龄、不同性格的孩子之间相互交往，相互模仿，可以帮助孩子养成乐于助人、共同合作等社会行为，还可以培养孩子与人交往的技巧，提高情商，克服孩子以自我为中心的缺点。

孩子的性格以及情商会伴随孩子的一生。这些东西的形成与孩子的早期教育有关，并且一旦成型便很难更改。因此帮助孩子学会与人交往的技巧，形成孩子自信、乐观、善良的性格是非常重要的。

家庭教育案例

楠楠今年四岁了，他的爸爸妈妈平常工作忙，来不及照顾孩子，就把楠楠送到托儿所。渐渐地，楠楠妈妈发现楠楠的性格有点唯唯诺诺的，楠楠妈妈想把孩子培养得果敢一点，所以平常总教育楠楠讲话要吐字清晰，声音要大一些，可是一直没用。后来由于工作的关系，楠楠被妈妈转到了一所国际幼儿园，由于这家幼儿园是混龄教学，楠楠的妈妈本来还有些担心，但是很快楠楠的妈妈发现孩子和以前不一样了，知道清晰地说出自己的要求，遇见阿姨叔叔可以礼貌地问好，动手能力也比以前强了。

家庭教育案例解析

楠楠是个很好的例子，他在混龄教学中遇见了年纪大的哥哥姐姐，这些哥哥姐姐帮助楠楠，让他学会乐于助人、共同合作。班级里比楠楠年龄小的孩子让楠楠学会爱护幼小，充满爱心，渐渐地楠楠越来越自信，越来越开朗。当然，和这些不同年龄、不同性别、不同性格的孩子相处也让楠楠学会了怎样与他人交流沟通，让楠楠更健康地成长。

蒙台梭利的混龄教学认为孩子在成长过程中与不同年龄、不同性格的孩子相处，更有利于孩子们长大后更好地适应社会，能够更加完善地发展孩子自身的性格，培养孩子自信、乐观、合作、互相帮助等良好品质。

幼儿时期是孩子建立人格，完善自身发展的重要时期，这个时期的孩子虽然在发展水平上存在差异，但在发展目标上却有一些共性。因为有了共同的发展目标，所以孩子虽然存在一些差异并不是问题。相反，孩子会因为这些差异学到很多，还会打破孩子以自我为中心的思想。

在不同年龄孩子共同相处的过程中，年龄小的孩子和年龄大的孩子一起参与游戏，这之间的影响是相互的。年纪大的孩子学会帮助年纪小的孩

子，年纪小的孩子喜欢模仿年纪比自己大的孩子，他们也会学着去帮助别人，相互合作。而孩子们会因为这些行为得到表扬，感受到快乐，便会继续将这种帮助传递下去。与不同性格的孩子相处，孩子也会得到来自其他孩子的刺激信息。个性内向的孩子和开朗外向的孩子相处会越来越乐观。乐观的孩子在与其他孩子的接触中也能锻炼自身的口才等能力。

父母在帮助孩子与不同年龄、不同性格的人进行交往的时候，不要横加干涉。当然，如果孩子与人交往产生了问题，父母首先要观察孩子是否可以独立解决，如果孩子不可以，父母了解情况后要对孩子进行辅助帮助，如果还解决不了，父母再出面帮忙。另外孩子与年龄大的孩子交往，往往会产生自己不如哥哥姐姐这样的想法，父母要鼓励孩子向优秀的哥哥姐姐学习，帮助孩子完善自身。另外要注意孩子是否会遭到年纪大的孩子的欺负，如果发现这种状况，也要及时、合理地帮助孩子解决这个问题。

同时，父母在鼓励孩子与不同年龄、不同性格的孩子交往的过程中，要注意孩子周围的人和事。因为孩子本身还没有树立正确的人生价值观，社会上的不良信息无处不在，孩子在还没有明辨是非的时候容易学到不好的东西，此时，父母一定要给予帮助。另外要注意，在与多个孩子相处的过程中，孩子容易产生争强好胜的心理，父母一定要给孩子树立正确的价值观，帮助孩子更好地成长。

蒙氏早教心经；

家长要让孩子接触不同年龄段的人群，这样能锻炼孩子的社交能力，让孩子从小就学会和不同年龄、不同性格的人相处。

多和不同年龄、不同性格的人接触会让内向的孩子逐渐变得开朗，让胆小的孩子变得不再胆怯怕生，家长要在孩子与人接触的过程中多动口，

多动脑，既能提高孩子的社交能力，还能锻炼孩子的口才。

孩子有一定的自主能力，家长要让孩子自己选择想要和哪个年龄段的人相处，不要过多地干涉孩子的社交活动。

家长要在孩子与他人相处时给予一定的肯定和支持，要多鼓励孩子与他人相处。

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