家庭教育方法策略 

好幼儿园的八项指标（一）

目前国内幼教市场也已经百花齐放了，各种价位，各种理念的幼儿园都有，而寻找幼儿园拼在价格，价格贵的幼儿园起码教师素质要好一些，公立园硬件条件要好很多，但教育不受市场监督，教师旱涝保收，教育的模式很难改变，加上孩子多老师少，也不会见得都好。什么是好的幼儿园，可以参考以下八个方面。

指标一：尊重儿童自然发展轨迹

做到真正尊重孩子自然发展规律不是一件容易的事。目前很多人都会这样说，但却不知道怎样尊重，什么是孩子发展规律，这个需要有人深入了解孩子，必须参照国际幼教已经成熟的教学结构和教学法，必须根据所面对的孩子来改造先进的教育模式，使它更能帮助到自己幼儿园的孩子。

这就需要，从环境装备到人文氛围，从课程体系到教师培训全部自己来，没有个十年八年的时间无法形成所谓尊重孩子的教育体系。尊重孩子和尊重孩子的发展规律不是一回事，尊重孩子一般用一种态度就能达到，但尊重孩子的发展规律需要一个体系，不可能是弄点玩具，挂几块纱，给孩子一些自由就是尊重孩子的发展规律。

尊重孩子的教育理念必须被解码为课程及方法，使它适合于当今和眼前的孩子才有用，这所幼儿园把理念下的课程都根据自己眼前活生生的孩子的需要去不断地变革，让它真正对孩子的发展起到作用。这所幼儿园，是一个孩子成长的地方，它有一群人能深入理解他们所使用的理念，并有能力将这种理念解码进经实践和操作的教师团队。

这个园需要把教研放在第一位。他们有自己的教研团队，团队成员必须全身心地为了孩子去探索并发现孩子的成长轨迹，去掌握实施每一种课程后孩子会出现什么情况，这个情况对孩子是有意义的还是没有意义的，对孩子在园的生活进行细致把握，在意孩子的现象有哪些是不可失去的教育机会，在哪些机会中孩子可以自然成长，什么样的课程和活动可以为孩子带来哪几个方面的发展。这样的事得被肯定地做到，而不是碰巧被某个老师做到了，下一个环节又断掉。这就需要一个领头人，他能兢兢业业地专于此事，能建立一套体制使得执行的工作人员不至于由于疏忽或没想到而使孩子失去发展的良机。

主创人还得有坚定的为了孩子而搞教育的决心。如果这个教育的引领者是为了自己幼儿园的生存和扩大在搞教育，他就有可能屈从于市场，这样就会出现外行领导内行的现象：我为了挣你的钱，好，你要什么我就给你什么。这样损失的是孩子，等于用孩子的发展换得家长不正确的需要，或换来家长因个人缺陷导致的心理弥补需求，也换来了办园人需要获得的那些钱和老师的那点工资。后果便是失去了对孩子深厚关怀的真心。

这样的幼儿园，家长只需要进到园里就能感觉到，它每一个角落，每一点空间都为孩子考虑得很到位，你会从它的环境中看到他们对孩子的关怀和深厚的爱，也会看到他们为孩子准备的环境是否在考虑孩子的发展和将来。

指标二：有一个能创造性地使用教育理念的领头人

所谓创造性，不是为了创造而创造，而是为了孩子而创造，甚至是创造了却并未发现自己的创造，并且不盲目为自己的创造而自豪。因为人如果为自己的创造自豪，就会去张扬创造本身，进而固守创造成果，最后忘了孩子。创造人如果能忘我地去发现孩子，并准确地判断出孩子的发展需要，一心为孩子去改造教育完善教育，这个教育才有希望。

有了这样的一个人在为这个园所从事的教育把关，就可能不刻板模仿，削孩子的脚，适教育的履。把孩子硬是按在某个学来的教育模式中，对孩子的损害是非常大的，因为人家的教育是为人家的国情，人家孩子的生活背景，人家的文化，人家孩子将来的生活而创造的，如果我们把人家的东西拿来，死套在我们的孩子身上，将来我们的孩子如果无法成为人家的公民，又没有成为我们的民众，孩子在中国的社会中生存将会困难重重，那就害苦了孩子。

要想成为一个好的幼儿园，就需要这个园有一个既有天分又精于此道的人，他需要既有最基本的教育能力，又要有执行权，还要有执行时自由支配的经费，他必须是这个园的教育引领者。要达到这种条件就只有自己办园了。为保证在亲手推行这种教育时不被打扰，这个园就无法跟别人合资。因为每一项新事物的推行都需要长久的投入，尤其教育的回报又是极少极慢的，有时甚至会遥遥无期。在这种情况下，对合资方的歉疚感会动摇执行者的信心，当执行者内心不再坚定时，教育的方向就会朝向市场一方滑落。

除此之外，一个好园的教育引领者还必须具备好的领导力，因为教育的模式是依据孩子的发展而创造的，其管理模式也必须适合于这种教育的模式。一个为了孩子发展而创办的幼儿园，其引领者如果没有执行力，不知道怎样使孩子安全，饮食、保教、保育达到与教育理念相匹配，不知道怎样使教师队伍成长起实施这种教育的团队文化，那么即使这个园有这样一位人士，也不能使这个园成为一个好园。

在这种情况下，大家就得分析一下，不要因盲从而心安。这样实际上损失的是孩子全人格的发展。当然，我们在介绍时按照最理想的条件介绍，我们把条件摆出来，读者朋友可以自己根据情况评估。