高效能学习的金点子 

敢于向老师提问 

记得有位哲人说过：“学问，学问，其实就是学习提问。”青少年求知欲强烈、好奇心大，爱提问是他们的天性。但由于各种原因，他们的问题却越来越少。

前几年，中央电视台有一个报道，说中美家庭教育的差异，中国的孩子回到家，父母往往问：“你今天在学校是否听话?”而美国的家长往往问：“你今天在学校问了老师几个问题?”可见，家庭教育方式是影响孩子提问的一个重要因素。

古人说：“师者，传道、受业、解惑也。”教师的一个很重要的责任就是“解惑”，为什么我们总是强调孩子要“听话”呢?可能我们认为，孩子对老师言听计从就是“好孩子”，殊不知却养成了孩子的机械死板和墨守成规，使他们丧失了创造力。

丁肇中是美国麻省理工学院的教授，因为发现J粒子而获得了诺贝尔物理学奖。他的青少年时代是在祖国大陆和台湾度过的，他所取得的科学成就，和他敢于质疑的习惯是分不开的。早在丰原中学的课堂上，他就常常是第一个举手提出问题的学生；为了得到正确的答案，他又往往要跟同学辩论到最后才肯罢休。

他思维活跃，敢于质疑，在美国密执安大学读书期间，曾因为经常向教授们提难题而成为“不受欢迎的学生”，他提的问题往往要让教授们经过多番思考才能解答。由于善于提出问题和认真思考问题，丁肇中在发现抗氢同位素中初露锋芒，并在汉堡以修正并证实一项违反量子电动力学的实验，澄清了过去未澄清的问题，从而奠定了他在国际实验物理界的地位。

丁肇中是幸运的，他的质疑能力得到了充分发展。然而，并非人人都有这样的幸运，有些孩子就因为提一些稀奇古怪的问题而被老师另眼相待。

飞飞是个很有个性的孩子，他聪明活泼、爱动脑筋。一次语文课上，老师教完《东郭先生和狼》，问同学们：“小朋友，关于《东郭先生和狼》这一课，你们有什么问题要提吗?”

小朋友争先恐后地举起了手。这时，老师发现飞飞一只手高举着，一只手捂着嘴巴吃吃地笑。老师没有请他答题，但其他小朋友讲完后，飞飞还是固执地举着手。老师想：他平时就爱说怪话，提一些稀奇古怪、令人发笑的问题，这次不知会搞些什么花样，不能请他讲。但老师转念一想，这样做不太好，不应该剥夺学生发言的机会，说不定他会提一个很有价值的问题呢!于是，老师请他发言。

飞飞立刻站起来，提了个问题：“我觉得这只狼真是的，干吗追着东郭先生吃?驴也好吃的呀!”好家伙，给老师出难题了!

老师正盘算着如何回答他这棘手的问题。另外几只小手举了起来。有的小朋友说：“也许狼觉得东郭先生的肉比驴的肉嫩。”另一个小朋友说：“我想驴是东郭先生的，狼吃了东郭先生，吃驴还不方便?如果吃驴的话，就没有这则寓言故事了。作者是想通过这个寓言故事，让我们懂得一个道理……”

分析这个故事，我们可以看出，飞飞的思维属于创造性思维，他的逆反思维能力很强。而正因为他的逆反思维才打开了同学们的思路。

爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，人们所提出的新问题常常始于对已有科学理论和科学实验的质疑。从这个意义上看，可以说科学研究发端于质疑，而这种基础又建立于中小学所形成的良好习惯上。”

两千多年前，孟子就说过：“尽信书，则不如无书。”要敢于质疑，敢于向老师挑战，敢于向书本挑战，敢于向权威挑战。请养成“每日一问”的习惯，并持之以恒，你就会成为一个观察敏锐的人，一个思维活跃的人，一个有思想深度的人。