家庭教育的艺术和方法 

引发孩子的工作乐趣 

孩子面对陌生的环境和事物，总是先默默地观察，这时他会显得浑浑噩噩，或看上去总在发呆，这种情况出现时，说明孩子正在感受他所注意的事物。当孩子观察完一个目标，还没有寻找到下一个注意对象时，成人可将某个玩得很开心的小朋友指给他看，并用讲连环画的方式来解释那个孩子的行为，使他感到有趣好玩。如果被介绍的孩子正在做智力性的工作，就可以介绍一下这件事的困难之处，那个孩子的解决方式，以及他的办法是否有效。这样刚入园的孩子就会很快地对那些活动发生兴趣，紧张的情绪也会得到缓解。

引导孩子发现朋友

在孩子观察环境时，成人可以确定一个小朋友为目标，说出他的名字，不断地指给孩子看他所做的事，如“冬冬现在去找小雨了。看，他想和小雨搭一座桥。哇！桥塌了！冬冬跑了。噢，原来他是去找板子了，他找了一个长的板子。他还要搭一座更长的桥。”“冬冬好像想尿尿，看，他去找老师了，现在老师领他上卫生间尿尿。”“冬冬累了，躺在地上，真舒服呀……”

幼儿园有很多的小朋友，新来的孩子看到的只是一个群体印象，感到茫然、无所适从。如果老师将某一个小朋友介绍给刚入园的孩子，或者家长把那个孩子连续请回家，这个孩子就会在群体中发现一个与他类似的个体，然后深入地观察那个孩子的行为，并对他熟悉起来。有可能将来他的第一个朋友就是你给他介绍的这个孩子，即使这个小朋友不愿意和他玩，孩子心里也已经有了这个小朋友，这会使孩子在家人离开后也感到安全。

好的幼儿园都会给新来的小朋友介绍一个愿意和他做朋友的孩子，我们将这个孩子叫“心理医生”。往往这个小心理医生对新入园孩子的作用，比老师还大。

引导孩子发现老师

在陪园期，对老师也像对小朋友那样，指定一个老师，使你的孩子注意到他，给孩子介绍老师的行为，最好这个老师恰好是你孩子的依抚老师。这样，孩子可以更快地与老师熟悉，建立起对幼儿园的安全感。

在将孩子送到门口时家长可以这样做

分离始终要来临，陪园结束后，这是最难面对的一个难关。在家长陪伴的几天里，孩子已经对幼儿园消除了陌生感，不再认为家长会把他抛弃到一个陌生的地方自己离开。但是，无论陪多长时间，在家人离开的时候，孩子仍然会感到痛苦。孩子入园期有两部分恐惧源：陌生恐惧和分离恐惧。陌生恐惧可以利用陪园解决，接下来需要解决的是分离恐惧。

（1）果断地与孩子分离

结束陪园的那一天，要事先和孩子说好：“今天妈妈要离开，放学后会再来接你。”到了幼儿园，与老师事先暗暗地做好准备，在孩子没有抓住妈妈的衣领或头发时，将他快速地放到老师怀里，然后放松地微笑着与他说再见，马上离开。接下来的事，交给老师处理。这样几天过后，孩子就会发现妈妈离开后并没有什么危险，也就不会感到严重的恐惧。

（2）在离别时切忌与孩子缠绵

实际上这种缠绵都是家长不信任孩子能够承受离别的表现，更多的情况是家长自己不舍得离开孩子，给孩子说很多的话，讲很多要离开的道理，不断地重复与孩子拥抱。这一过程使孩子酝酿了过多的离别悲伤，成人的行为又暗示了离别是一件艰难的事情，孩子就会朝着家长暗示的方向，使这一过程变得异常艰难起来。

孩子入园的经历是一个成长的飞跃，家长如果能跟孩子一起成长，对孩子将来的帮助就奠定了很好的基础。