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早期教育篇——做教练型父母,激发孩子的无限潜能
学习美国人,从小培养孩子像科学家那样思考
小D上幼儿园之后,有一天晚上,我给她洗澡,她拿着洗澡玩具黄色小鸭,把它按进水里,然后又拿出来,嘴里念念有词。我仔细一听,她在说“sink,float(沉下去,浮起来)”,我当时以为自己听错了,又听了两遍,才确认她是在说这两个词。洗澡快结束时,她拿着小鸭子对我说“science(科学)”。
第二天,我跟小D幼儿园的老师通了电话后才知道,最近幼儿园增加了一个活动,叫“Little Scientist(小小科学家)”,顿时便明白了小D洗澡时的表现。
后来见到小D的认知老师时,我把这件事当作笑话和她分享:“太有意思了,孩子这么小就要培养他们当科学家,我可不指望小D能成科学家。”没想到,后来我被老师洗脑了一番。
培养早期科学思维的重要性
不知道大家是否和我一样,一提到“科学”,就觉得它遥不可及,更不要说培养小D这样2岁的孩子做科学家了。但在美国,培养孩子的科学思维却是幼儿教育中非常重要的一项内容。
认知老师说,对婴幼儿进行早期科学启蒙,不是为了培养科学家,而是为了从小培养孩子的科学思维。让学龄前的孩子接触科学,不是为了让他们学到“高难度”的知识,而是为了让他们从小就可以像科学家那样思考和解决问题。
人的思维是需要从小训练的,而很多科学思维,比如观察能力、提问的能力、收集和整理信息的能力、提出假设的能力、验证的能力等,都是很重要的学习能力。
学龄前儿童最关键的科学思维
观察和描述
玩感官游戏能够有效地帮助孩子培养观察和描述的能力。但玩感官游戏时有一个关键点必须掌握,那就是需要用语言帮助孩子表达他在玩游戏时的感受,不然就是白玩。
在平时,家长要多引导孩子进行观察,当孩子发现自己感兴趣的东西时,要鼓励孩子把观察到的东西描述出来。在一开始,可以用提问句来引导孩子使用自己的感官(包括触觉、听觉、嗅觉、视觉、味觉)去进行观察和表达。
比如,孩子摸到一些特殊材质的玩具时,可以问他:“这个摸起来怎么样?”也可以拿两个材质差异比较大的玩具让孩子进行对比;在公园里见到一朵花,就停下来看一看、闻一闻,可以问孩子:“这朵花闻起来是什么样的?”小D一开始并不懂“闻”这个词的意思,我就夸张地深吸一口气,然后做出闻的动作,这其实就是在教她“如何观察”。
比较和归类
比较大小、轻重、多少,把相同和不同的物品进行区分、归类,这是最基础的早期科学思维能力。这项能力可以通过日常生活中对孩子的提问来培养。例如:
●整理玩具时,可以跟孩子说:“我们把所有的积木放这里,把所有的汽车放那里。”——归类。
●给孩子吃小饼干时,可以拿出一块大的和一块小的,然后问孩子:“你要大的饼干还是小的饼干?”——比较。
这样的思维训练是随时随地都可以进行的,并不是每次都要正襟危坐才能教孩子。不过要注意,只有先教孩子学会观察,他才能懂得比较和归类。
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