早期教育篇——做教练型父母，激发孩子的无限潜能 

学习美国人，从小培养孩子像科学家那样思考

小D上幼儿园之后，有一天晚上，我给她洗澡，她拿着洗澡玩具黄色小鸭，把它按进水里，然后又拿出来，嘴里念念有词。我仔细一听，她在说“sink，float（沉下去，浮起来）”，我当时以为自己听错了，又听了两遍，才确认她是在说这两个词。洗澡快结束时，她拿着小鸭子对我说“science（科学）”。

第二天，我跟小D幼儿园的老师通了电话后才知道，最近幼儿园增加了一个活动，叫“Little Scientist（小小科学家）”，顿时便明白了小D洗澡时的表现。

后来见到小D的认知老师时，我把这件事当作笑话和她分享：“太有意思了，孩子这么小就要培养他们当科学家，我可不指望小D能成科学家。”没想到，后来我被老师洗脑了一番。

培养早期科学思维的重要性 

不知道大家是否和我一样，一提到“科学”，就觉得它遥不可及，更不要说培养小D这样2岁的孩子做科学家了。但在美国，培养孩子的科学思维却是幼儿教育中非常重要的一项内容。

认知老师说，对婴幼儿进行早期科学启蒙，不是为了培养科学家，而是为了从小培养孩子的科学思维。让学龄前的孩子接触科学，不是为了让他们学到“高难度”的知识，而是为了让他们从小就可以像科学家那样思考和解决问题。

人的思维是需要从小训练的，而很多科学思维，比如观察能力、提问的能力、收集和整理信息的能力、提出假设的能力、验证的能力等，都是很重要的学习能力。

学龄前儿童最关键的科学思维 

观察和描述 

玩感官游戏能够有效地帮助孩子培养观察和描述的能力。但玩感官游戏时有一个关键点必须掌握，那就是需要用语言帮助孩子表达他在玩游戏时的感受，不然就是白玩。

在平时，家长要多引导孩子进行观察，当孩子发现自己感兴趣的东西时，要鼓励孩子把观察到的东西描述出来。在一开始，可以用提问句来引导孩子使用自己的感官（包括触觉、听觉、嗅觉、视觉、味觉）去进行观察和表达。

比如，孩子摸到一些特殊材质的玩具时，可以问他：“这个摸起来怎么样？”也可以拿两个材质差异比较大的玩具让孩子进行对比；在公园里见到一朵花，就停下来看一看、闻一闻，可以问孩子：“这朵花闻起来是什么样的？”小D一开始并不懂“闻”这个词的意思，我就夸张地深吸一口气，然后做出闻的动作，这其实就是在教她“如何观察”。

比较和归类 

比较大小、轻重、多少，把相同和不同的物品进行区分、归类，这是最基础的早期科学思维能力。这项能力可以通过日常生活中对孩子的提问来培养。例如：

●整理玩具时，可以跟孩子说：“我们把所有的积木放这里，把所有的汽车放那里。”——归类。

●给孩子吃小饼干时，可以拿出一块大的和一块小的，然后问孩子：“你要大的饼干还是小的饼干？”——比较。

这样的思维训练是随时随地都可以进行的，并不是每次都要正襟危坐才能教孩子。不过要注意，只有先教孩子学会观察，他才能懂得比较和归类。