早期教育篇 

激发孩子的无限潜能——5岁能讲故事的孩子 

早期教育篇：做教练型父母，激发孩子的无限潜能——5岁能讲故事的孩子，今后学习成绩不会差。

我刚来美国工作的第一年，遇到一个职场的瓶颈，就是即便表达同一个观点，我的表达总是不如美国同事那么有感染力，那么清晰、有力量。一开始，我以为是自己英语不好的原因，后来老板和我说了一句话：“A good marketer， no， a good leader needs to be a good story teller.（一个好的品牌人，甚至是好的领导，必定是一个会讲故事的人。）”

老板的这句话让我开始正视自己的问题。我从小没有专门锻炼过说话的能力，也不被鼓励提问，即使说也是背诵和复述，而不是表达自己的观点。这让我意识到，有条理地表达自己的观点是一项十分重要的核心竞争力。

小D出生在纽约，这里很多四五岁的孩子都具有很好的语言表达能力。但罗马不是一天建成的，这是因为美国人从小就培养孩子讲故事的能力。

哈佛大学语言教育学家凯瑟琳·斯诺（Catherine Snow）曾说过：“5岁时会讲故事的孩子，到小学时的学业表现会更好。因为讲故事时所用到的语言组织能力、词汇量、想象力和前后的连续性，都是语文能力的指标。而且讲故事的人需要有很好的记忆力，才能把内容传达出来，同时还要解释故事的内容，这需要有较强的逻辑思维能力。讲故事时要调动几乎所有学习过程中需要用到的认知能力。”

上一篇文章分享了如何对孩子进行语言启蒙，如果哪些方面还没有做好，家长可以先进行补课。

如何提高语言启蒙的质量，锻炼孩子讲故事的能力

扩充“高质量”的词汇 

词汇是语言表达的基础，学龄前的孩子接触到的词汇越多，就越有助于他们表达流畅和生动。随着孩子年龄的增长，家长需要有意识地扩充他们的词汇库，不能只停留在孩子“开口说话”“还没说话”这两个层面。

孩子1岁前，家长做语言启蒙时可以说：“宝宝吃的是苹果，真好吃。”但当孩子能够理解“好吃”的意思时，就需要进一步扩充词汇量了，这时家长可以说：“宝宝吃的苹果是红色的，闻起来好香，双手捧起来咬一大口，好脆啊，汁水满满地都在嘴里。”

这个转变的关键在于，开始引入更多的描述性词汇，这个过程能够有质量地扩充孩子的词汇量。没有这些引导，试想一下，如果三四岁的孩子描述任何食物都是“好吃”“很好吃”“太好吃”等，这样的表达太不生动了。

美国小学有一个教学方法，叫作词汇扩展联想，比如说到“苹果”这个词，就让孩子自由发挥，想象出跟苹果相关的词汇。对于像小D这样的学龄前孩子，父母完全可以借鉴词汇扩展联想的理念，在家里更有质量地对孩子进行语言启蒙。

有些妈妈觉得自己的词汇量不丰富，怎么教孩子呢？最简单的方法就是通过给孩子读绘本来作为补充。尤其是对于2岁后的孩子，家长在选择绘本时，不要局限于图片大、字很少的图画书，可以有意识地引进一些有故事情节的绘本，还要多引进一些不同题材的绘本，比如科普类、故事类等，这些绘本都能有效地增加孩子的词汇量。

引进条理性词汇 

语言表达能力强，不仅表现在敢于表达、词汇量丰富，还要具有很强的条理性。很多思维不清的人，即使敢说，也容易出现啰啰唆唆说半天，只围绕一个观点反复的情况。因此，家长需要帮助孩子有意识地学习如何更有条理地进行表达。