宝宝早教方案，关键期，宝宝的家庭教育 

孩子也有自己的“小群体“，在敏感期，培养孩子良好的交往能力

芮芮家搬进了一个新小区，妈妈发现她总是站在阳台，看着楼下嬉笑玩耍的孩子们。妈妈知道她寂寞，鼓励她结交新朋友，比如对门的阿源，比芮芮只大半岁。但芮芮摇摇头，说：“我不想跟男孩子玩。”

妈妈顺着芮芮的目光看楼下，花坛边有三个5、6岁的女孩在一起玩，芮芮的眼中充满了羡慕和向往。妈妈知道，芮芮是想和她们一起玩。

于是，在一个周日的下午，妈妈拿着新烘焙的小点心，带着芮芮，走近了那三个女孩。小点心很快“收买”了三个小女孩的心，片刻工夫，她们就接纳了芮芮。远远地看着四个小女孩愉快地玩耍，妈妈心里充满了安慰。

从那以后，芮芮每次放学回来都要到楼下和那三个小女孩一起玩。四个小伙伴有时手拉着手，徜徉于小区的花坛、健身区，景观河边；有时在一起窃窃私语，发出一阵阵欢笑声；有时一起分享零食、点心；有时又头碰头，一起看漫画书、故事书。

当然，四个小朋友也有意见分歧的时候。比如她们约好一起去捉蝴蝶，蝴蝶捉到后是放在瓶子里好，还是塑料袋里好？各人有各人的意见。后来她们决定举手表决，三票决议放在塑料袋里，一人说放在瓶子里，最后决定用塑料袋，上面扎几个孔，这样蝴蝶就不会闷死了。很显然，她们已经学会了商量，并采用了民主的办法。

有时候几个好朋友也会闹矛盾，尤其是当其他三人对一人说“你再怎么怎么样，我们就不和你玩了”时，被排除在外的那个人看起来心事重重、十分忧郁。这种忧郁是大人无论用什么办法都无法排解的，只有当另外三人原谅她，她重新得以回到这个小团体时，才能重新快乐起来。

孩子渐渐长大，他们学会了自己挑选朋友，芮芮拒绝跟小男孩玩，这说明她已经开始有了自己的择友标准。研究发现，孩子在5岁之前，交友方式一般是一对一的单独交往，之后就开始进入新的发展阶段一以三五人为单位的小团体交往，并且选择交往对象更倾向于精神上的交流，从而结束以物易物的交换方式。

通过这种小团体的交友方式，孩子学会了表达情感、分享快乐、团队协作以及民主解决问题等人际交往活动中的行为方式。在这个小团体中，孩子们有自己处理事情的方法。通常不需要大人插手，他们就能够处理得很好。孩子们在交往的过程中会慢慢形成一定的规则，这个团队中的人都必须遵守这个规则，否则就会受到批评甚至排斥。违反规则的孩子通常会很快改正这一错误，因为他迫切地需要重回集体。这对于培养孩子今后的团队协作精神以及遵守规则的好习惯是很有帮助的。

结束物品交换、一对一交友方式，进入小团体、三五成群的交往，证明孩子的人际关系敏感期到达了一个新的高度。而在这个小团体中所学到的处理朋友之间关系与矛盾的技能，则是孩子们今后走向社会、处理人际关系的重要基础。我们的孩子正是这样一步步成长起来的。

宝宝早教方案，关键期，孩子也有自己的“小群体“，在敏感期，培养孩子良好的交往能力，研究发现，孩子在5岁之前，交友方式一般是一对一的单独交往，之后就开始进入新的发展阶段一以三五人为单位的小团体交往，宝宝的家庭教育。