教育心理学 

怎样做父母？ 

生命的宽度 

不同的民族文化传统产生了不同的文化价值观念和不同的人生哲学，这些观念作用在父母与孩子身上，形成了各具特色的亲子关系。

动物园里养了许多供人观赏的狮子、老虎，但是这些狮子和老虎，现在除了一副威猛的外形能让人联想到外，它们作为森林之王的后代，恐怕已不会在森林中谋生存活下去，因为它们已经丧失了生存能力。

在印度发现的狼孩卡玛拉，被发现时已8岁。她像狼一样爬行，吃生肉，夜间活动，每到半夜都发出像狼一样的嚎叫。人们对她进行训练，两年后她会站立，6年后才会行走，直到17岁临死前，她的智力水平还不及3岁的娃娃。

这些例子深刻地说明，早期的生活刺激、经历无论对动物还是人都是很重要的。动物园的狮子、老虎从小没有了野生捕食的经历，它们的这种野性本能也许将只能潜藏在遗传基因里，而无法在实际生活中施展出来；卡玛拉具备一切人的特征，但是跟狼长大的生活经历深深烙在她的身心里，尽管回到人类社会也难以被唤醒。

孩子在“玩”中长大，父母以为不让孩子玩，他们就可以更多地学习。其实，学习和其他活动并不是相互对立的关系，如果能把它们“一视同仁”，“平等对待”，孩子会更快乐，发展会全面一些，而家庭的教育效果也许会更好。

孩子的生活需要各种各样的生活体验，这些将构成他们的生命底座。活动多、视野广，生命底座雄厚、宽大。如果把孩子过度绑在学习上，他们拥有的基座也许就只有这么大，以后的发展是可想而知的。

在一封来信里父母对孩子花样繁多、什么都不放过的“玩法”大为不解，说到底，还是希望孩子把精力都放在学习上。信里写道：

到初中以后他的缺点表现得就比较明显，校园环境与小学大不一样，在小学时好像小鸟被关在笼子里。这下放他出笼了，自由了，老师也不像小学时那样成天盯着你，没有大量的作业。环境相对而言比较宽松，但是并不等手没有压力，而是要你更加自觉地学习。可孩子就是没有这种意识。老师不管我就玩，课余时间多了，各种课外活动也多，这下你看他如鱼得水，大显身手，每样活动都想参加，体育是绝对的好，就是学习成绩下降了。他在学习上用的时间太少了。他自认为聪明，稍用点功就可以赶上去。一分耕耘，一分收获，你平时不努力，考试哪会有好成绩呢?

你是要一个只会读书、学习、考试的儿子呢，还是一个分数暂时不高，而潜力很大、各方面全面发展的孩子呢？相信每个父母都有自己的答案。