青春期孩子心理健康教育指导 

青春期教育的具体方法——直观与电化教具的应用

周总理生前曾再三嘱咐，要向青少年普及性卫生知识，而且在讲解时应有大幅彩色男、女性器官的挂图，便于形象的说明。这个意见是颇有见地的，不能仅看作是教学方法的主张，更重要的是在破除封建思想、移风易俗方面的意义。

（一）直观教具在青春期教育中的应用

直观教具在青春期教育中的应用是多种多样的，如挂图、幻灯、模型、标本、投影片、电影片、录像片等，目前使用最多、最感到便捷的是电视录像。直观教具图文声并茂，能使学生通过生动逼真的画面把抽象的概念、道理形象化、具体化。尤基是能充分调动学生的感觉器官，使视与听结合，有助于提高学习效率。据有关研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆 15％，从视觉获得的知识能记忆 50％，如果视听结合起来能记忆的内容达到 65％。因而正确使用直观教具能够促进学生掌握知识，提高教学质量。直观教具在避免教师口干舌燥地授性生理知识方面具有很大的优势。

如：

1.讲解男女第二性征：阴毛出现，乳房隆起，骨骼发育，皮下脂肪增多等，通过对比让学生既了解第二性征，也了解异性的第二性征，同时告诉学生第二性征出现的迟或早是因人而异的。

2.讲解性器官的名称及其功能：给学生解释精子、卵子的形状和数量、睾丸、阴茎及子宫卵巢的形态和作用，以及解释月经、射精的一般过程。围绕这些直观教具让学生提出疑问，解决他们头脑中的疑惑。还可以用自制图片分析介绍什么是排卵，让学生搞明白什么是月经周期，以及经血量多少存在着个人差别等原理。

3.讲解受精的大致过程：让学生了解精子和卵子结合过程，解开“新生命诞生之谜”。还可以结合观看录像或电影，讲授受精以后胎儿是如何生长的，一直到分娩的全部过程。可以让学生结合学习内容与感想，提疑问，让学生感受生命诞生是一个既严肃又伟大的过程。这些过程都是口头表达很难讲好的。

（二）电视录像片对青春期教育的表现形式

1.科教片式：这是青春期教育经常采用的形式。性知识、性教育科教片经过专业人员和编导的精心制作，具有科学性强、知识全面系统、通俗易懂、便于教学等特点。

2.讲座式：实际是“讲堂搬家”，一般是请知名学者讲课或演讲，这对于提高性科学知识教育水平具有非常积极的意义。

3.竞技式：是一类以学生智能比赛为主要内容的录像资料片，其特点是知识思辩性强，符合青少年好胜的心理。

4.故事情节式：针对青春期可能出现的问题，或利用典型的个案、抓住某个有代表性的事例，编导成故事情节，有意识地引导受教育者，使他们事先就有对某些问题的正确认识和判断能力，再遇到同类问题时就能应付自如了。

（三）电视录像在青春期教育方面使用的局限

尽管电视录像作为现代传媒手段，对青少年的影响是其他传媒难以替代的，但在用于青春期教育方面也存在明显的短处。如：

1.电视录像是单向沟通模式。现代教育理论认为，青少年教育应从单一的单向宣传向双向沟通的方向发展中，这是电视录像做不到的。电视录像只能就共性的基础知识作一般性讲解，毕竟不能替代教师对学生个性的、特殊的生理、心理问题所作的那么深入具体的讲解、咨询等。

2.不利于青少年的独立思考。青少年对电视录像的灌输内容几乎是不假思考、百分之百地接触，过多地使用于教学会使青少年变得懒于动脑思考。而教师的教学或自己阅读则首先要经过大脑的“翻译”，辨别真实与否、正确与否，然后决定吸收还是摒弃，由此作出理智的选择。

3.电视录像的承载能力有限。电视录像在提供文化知识方面是有限的，尤其是在较深层次上，如不识字的人不能读书，却能看电视。况且在一些有争议问题上，录像片能常采取较为保守的态度，避免进入“性”的主题。综上所述，在青春期教育中直观手段的运用必须同教师的讲解密切配合，互为补充，不能单靠电视录像这一载体。