早期家庭教育:幼儿的情感——幼儿为什么会“人来疯”?

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幼儿的情感——幼儿为什么会“人来疯”?

幼儿园,经常可以看到这样的情景:某班幼儿平时很遵守纪律。但当有人来检查常规时,一个个就浮起来了:有的追追打打,有的用水撩人,有的互相扮鬼脸,装怪相。老师急得脸红、冒汗,一会儿暗示这个“安静”,一会儿批评那个“别吵”,而孩子们却好象故意气老师,闹得更厉害了,教室象个乱哄哄的大商场。

又如某班小朋友正聚精会神地听老师讲故事,鸦雀无声。忽然,门“吱”的一声被推开了,园长带着四、五位外国朋友进来。孩子们的注意力立即转向客人。开始,有一个小朋友轻轻说话,紧接着,有三、四个小朋友跟着说,不一会儿,全班幼儿莫名其妙地都说上了,有坐着说的,有翘起屁股趴在桌上说的,也有跑到邻桌上去说的。课上不下去了。

但客人一走,孩子们好象也说完了话,又平静下来了。幼儿这种由于来了客人而兴奋的现象,通常称之为“人来疯”。不少老师认为这是孩子淘气,捣乱、不听话,就狠狠批评、斥责,甚至惩罚一顿。其实,孩子的“人来疯”,在很多情况下,是因为他们的情感受到外界事物影响而过分兴奋,又不能象成人一样很好地加以抑制的缘故,并非幼儿有意和老师为难,不听老师的话。

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我们知道,幼儿的自制力较差,他们各个心理过程都容易受外界情景的影响,带有很大的情景性,情感也是如此。幼儿的情感常常是由外界刺激的出现而直接引起,又随着外界刺激的变化而变化。比如,看见一个新玩具,他会情不自禁地想去摸一摸,但这新玩具被拿走了,换了一个上边有小猫头的新闹钟,小猫的眼睛一睁一闭,孩子又立刻被吸引了,再如刚入园的幼儿,看见妈妈和他告别,往往会伤心地哭,但妈妈走了,老师给他块糖吃,引导他和小朋友一起玩,很快他就会忘记了刚才的情景。这些都表明了幼儿情感的最大特点:易受外界事物影响,多变,不稳定。

由于幼儿情感很容易受外界情景的支配,因此,当班上来了许多客人参观、观摩时,幼儿往往容易兴奋、激动起来,不能抑制,并且幼儿间互相影响,一下子,这种兴奋情绪就弥漫全班。这时,老师再紧张、慌乱,又给孩子以消极影响,因此幼儿就越来越“疯”了。

针对幼儿发生“人来疯”现象的原因,我们可以从以下几方面努力,以预防、减少这种现象的发生:

(一)培养幼儿的自制力,使幼儿学会自己管住自己。

要使幼儿懂得玩时应该好好玩,上课时应该认真听讲,不能随便和别人说话,也不能逗着玩,不管什么时候,不遵守纪律的现象都是不允许存在的道理,并要求幼儿用此道理来控制、调节自己的情感和行为。

(二)来人参观、检查时,老师要始终保持镇静、稳定的情绪。

老师不紧张,不忙乱,以自己积极、稳定的情绪影响和感染孩子。

(三)对“人来疯”的幼儿,要分清原因,区别对待。

对故意乘机带头起哄的幼儿,要适当进行批评。但对平时遵守纪律,来客人时偶尔跟着“疯”的幼儿,则要耐心教育,帮助他们明辨是非,进一步要求他们在来客人时也能自觉遵守纪律。

(四)培养骨干,以点带面。

可以在全班培养几个威信较高、又稳当踏实的孩子,作为大家效仿的榜样。这样,一开始几个孩子比较稳,渐渐地在他们影响下,就会有更多的孩子能自己管住自己。即使少数孩子在来客人时,情绪浮躁,但也不至于波及全班了。

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