家庭教育方法 

高效能学习方法

智慧的涌流

如果你有一个苹果，我也有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。——萧伯纳

课堂讨论就是在教师的指导下，让学生独立地阅读教材、收集资料，在课堂上由全班或小组成员相互交流个人的看法，相互启发、相互学习的一种方法。

新课改以后提倡合作学习，中小学的课堂讨论越来越多，气氛也越来越活跃，同学们参与的热情明显高了起来，但总有一部分同学存在抵触情绪，认为同学们之间吵吵嚷嚷，根本没有多少效果。

去年4月份，我有幸陪同华东师范大学教育科学学院博士生导师熊川武教授到深圳市考察基础教育。在北大附中的走廊上，看到英国戏剧家萧伯纳的一段名言：“如果你有一个苹果，我也有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个的思想。”课堂讨论，它的一个优势就是相互交流信息，彼此分享思想，因而，并非一个可有可无的教学环节。

著名学者、世界教育系统学会主席包国庆教授认为，讨论对青少年的成长意义非凡，不可小觑：

（1） 讨论课需要每个人都参与，每个人都唱主角，甚至学生可以提出与教材不同的观点、不同的公式推算方法。敢于在公众面前发表见解本身就是一种自尊和自信的表现。

（2） 讨论可以引起争论，激发学生积极思维。在交换意见中相互质疑、相互启发、取长补短，加深对问题的理解。

（3） 讨论有利于学生自己发现错误，改正错误，并且改正一些教师平时很难发现的错误，其效果远大于教师给他们指出错误，改正错误。这种改错过程渗透着学生自己的思维和劳动，所以，不容易重犯类似的错误。

（4） 讨论有利于留下深刻的印象，加深记忆。因为要将心中所想的用语言表述出来，还需要经过大脑的第二次加工。

（5） 有利于增强学生的竞争意识，促进优等生更优、后进生进步。

（6） 有利于培养相互合作的精神，学生中“英雄所见略同”者之间容易建立友谊。

（7） 有利于训练学生的口头表达能力、归纳能力、纠谬能力、逻辑思维能力和判断能力。

（8） 有利于激发学生对该门学科的学习兴趣。

（9） 有利于培养学生诚实、踏实刻苦的道德品质。

（10） 有利于相互激发想象力、创造力。讨论也是一种信息交流活动，只会双方都增加收获。信息的交换、智慧的碰撞，在某些时候可以走向创造。

（11） 在讨论中，还有利于教师发现学生的特长和优势，帮助学生发展优势。

（12） 讨论课这种形式还是一种学术交往的雏形。过去那种“独学而无友，则孤陋寡闻”的做学问的方式早已被淘汰。学术交往是当今获取情报的首推手段，是科学技术工作者必备的基本功。

所以，讨论不是可有可无的，我们一定要积极参加课堂讨论，让大家的思想在讨论中碰撞，智慧在讨论中培养，创造力在讨论中发展。