家庭教育指导 

高效能学习 

出现粗心大意的主要原因，有以下几个方面：

1、人的气质类型所产生的影响

气质就是通常所讲的“性情”、“脾气”。

人的气质特征制约着人的心理活动方式。在儿童早期活动中就表现出来 了，并较为稳定。年龄越小的孩子，气质对心理活动方式的制约作用越大。但 在环境和教育影响下也会发生一定的变化。

一般而言，多血质的人活泼、好动、敏感、反应迅速、注意容易转移、兴趣容 易变换。如注意差别在出生后就有所表现，气质属于多血质的孩子比较灵活， 学习中接受能力强、反应快，但是他们情绪不稳，满足于一知半解，注意力不集 中，容易分心，常常出现粗心的错误。

胆汁质的人直率、热情、精力旺盛，但情绪易冲动，心境变换剧烈。气质属 于胆汁质的学生学习精力充沛、性情比较急躁，易冲动，缺少耐心和细心，急于 求成，遇事缺少冷静分析、也容易出现丢三落四的毛病。

现实生活中，纯属于一种气质类型的人很少见，多数人是以某一种类型为 主兼有其他类型的特点或同时具有两种以上类型特点的混合型。

2、缺少学习责任心，注意力分散

有的同学出现粗心马虎的毛病，主要原因在于缺少良好的学习动机及应有 的责任感。造成他无论上课还是作业、复习都容易受外界刺激的干扰。如上课 听不进，作业或复习时一心两用，甚至一心三用。长久以往，学习不专心，注意 力分散成为习惯，出现差错是必然的。

有些粗心的学生缺少学习责任心，最明显的表现是在考试时，往往在一些 比较容易的问题上出差错，而对有些较难的问题反而做得很好。为什么这样反 常？这和学生持有不同的心态是有关的。对较难的问题心理上比较重视，大脑 皮层形成较强烈的兴奋灶，结果做得很出色。相反对比较简单的问题，心理上 不重视，缺少认真审题和思考，结果不该错的地方都出现差错。诚如古人云： “泾溪石险人意慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”

3、基本知识技能不熟练

有的学生作业或考试中常出现差错，表面上看是粗心所致，如有的人提及 某学科某些方面的知识，似乎都懂。但一做题就出现差错。有的可能不属粗心 所造成的，而是对具体学科的基本概念、原理、公式等知识的基本结构没有真正 理解，对各学科最主要、常用的技能，语文、外语的阅读，写作技能、数学的运算 技能等没有真正掌握。如果学生缺少应有的基础知识的掌握及基本技能的训 练，在其学习的过程中就会常出差错，影响学习成绩。

4、橡皮“擦出”的粗心

时下，经常有家长反映：有的孩子将好端端的橡皮用小刀切成一小块一小 块；不少小学生还喜欢不停地用橡皮擦，直到将作业本擦破为止；还有的孩子离 开橡皮就无法做作业。上述表现就是目前小学低年级学生中较为普遍的不良 心理行为——“橡皮综合症

调查表明：当前30%以上的小学低年级学生患有不同程度的“橡皮综合 症”。“橡皮综合症”并不是一种病，而是独生子女的不良行为。患有“橡皮综合 症”的孩子，往往精力过剩，做事不专心，经常写错别字，需要多次用橡皮擦掉重 写。久而久之，便形成了一种顽固的坏习惯。

5、粗心是一种不良习惯

有的学生对学习缺乏热情，用心不专，学习计划性差，常跟着感觉走，整个 学习过程比较消极被动。作业粗心马虎、残缺不全的种种表现，往往和他平时 生活懒散、杂乱无章、得过且过的不良习惯密切相关。至于学习环境也是乱糟 糟的，学习用品和生活用品乱放，造成想要的找不到，不用的随处可见。一旦坐 下来想学习，但又为四处翻找所需学习用品而心烦意乱。学生不良的生活习惯 都会直接或间接地造成不良学习习惯的形成，生活上的得过且过、杂乱无序，必 然导致学习上的马马虎虎、敷衍了事。

另外，也有学者提出，粗心反映了思维的不连续性和要求休息的惰性。有 时人在思维“疲劳”时，也容易产生思维不连贯，产生错漏的地方。这种观点，也 为我们分析粗心产生的原因提出了一个新的视点，对开拓思路颇有启发。

本杰明•富兰克林说：“假如春天忘了播种，夏天又蒙混过去，到了秋天才 想努力赶上，翻土、播种、浇水、灌溉，但你能预期一夜之间就满园丰收吗?”你说 呢？我们可不能忘了春天播种！