循循善诱——培养孩子养成好习惯的方法 

赞赏有度正强化 

长要采用恰当的方式来教育孩子，通过悉心地教育与引导，培养孩子养成好习惯，让孩子的生活更加多姿多彩。

列宁小时候活泼开朗，十分好动一有一天，列宁跟着妈妈到姑妈家做客姑妈家的孩子见到列宁都十分高兴，拉着他一起在房间里玩捉迷藏一正玩得起劲，列宁不小心碰到了桌子，桌子上的花瓶掉下来打碎了，其他的孩子们都没有注意，还在互相追赶着。姑妈听见了声音，走进来看到花瓶碎了，就问："是谁把花瓶打碎的？”其他的孩子都说：

“不是我！”列宁也低声地说：“不是我。”姑妈笑了笑，对孩子们说："那一定是花瓶自己掉下来打碎的。.”大家都笑了起来，又继续玩游戏了.列宁回到家后闷闷不乐的，妈妈问他为什么不开心，列宁就把打碎花瓶的事情告诉了妈妈。妈妈对列宁说："你是一个诚实的好孩子，我知道你不是故意打碎花瓶的，姑妈肯定也会理解你的“但是你应该给姑妈写信，承认自己说了谎，并请求原谅，这才是一个好孩子应该做的事情.”于是列宁给姑妈写了一封信。过了几天，姑妈写来回信，说：“你做错了事情能自己主动认错，是个诚实的孩子。”从此以后，列宁再没有说谎，诚信的品质也使他在后来获得了人民的支持，成为一名领袖。

孩子的健康成长离不开家长的赞赏与鼓励，但我们都知道凡事过犹不及，如果赞赏过度，很容易让孩子产生骄傲自满的情绪；如果吝惜赞赏，则很可能让孩子变得自卑，尤其是在孩子做错事的时候。

现在越来越多的家长注重实行“赏识教育”，但是由于有些家长对赏识教育的理解过于片面，导致他们认为教育孩F就应该多夸奖，进而使得有些孩子只愿意听好话，受不了别人的一点点批评。这对孩子的心理成长是不利的。其实赏识教育包括赞赏与辨识两个方面的内容，家长在赞赏孩子的行为时不能随意乱说，而应加以分辨。适度地赞赏孩子，可以强化孩子的正确行为，并让孩子将其逐渐地内化成一种品质。

赞赏语言要简洁

当孩子表现出了好的行为后，有些家长会长篇大论地发表自己的看法，赞赏孩子的行为，这是不可取的。一方面’大量的语言会让孩子难以抓住重点，缺乏分辨能力；另一方面，父母的表扬会让孩子骄傲自满，如果下次父母不再大力表扬，孩子就会产生一种不满足感，影响孩子做事的积极主动性。因此，父母在赞赏孩子的行为时语言一定要简洁，抓住关键亮点，表扬孩子的好行为、好品质，以便于孩子理解与记忆。

对重复赞赏说“NO”

当孩子做了一件好事后，有些家长会“逢人便说”，认为这是对孩子的赞赏与鼓励，但是时间一长，孩子很可能对这套说辞产生免疫力.他们再也体会不到当初的感觉，行为也就难以得-到强化；因此，父母千万要注意不要总是重复赞赏孩子，同一件事最多说两遍，或者过几天、十几天之后再重复使用一次，以强化孩子的记忆。

采用阶段性赞赏，邀发动力

孩子的忘性大，他们自己做过的事情也很容易就忘记。父母可以采用阶段性赞赏的方式来强化孩子的记忆，如以一星期或半个月为一个阶段，家长定期地帮助孩子回忆、总结这一阶段发生的事情，赞赏孩子好的行为，让孩子回顾自己近期的总体表现，使其具有积极的心态，心中充满动力。

运用手势语言，无声赞赏

家长运用手势语言来赞赏孩子的行为，同样可以起到画龙点睛的作用。平时父母可以与孩子约定一些手势语言，如竖起大拇指表示“你很赞”，紧握拳头表示“加油，继续努力”,竖起五指击掌表示"胜利，好样的”，伸出大拇指、食指和小指表示“我爱你”。父母运用这些手势语言赞赏孩子，既会让孩子得到积极的心理暗示，又有助于增进亲子关系的和谐融洽。

妙用赞赏，告别低落情绪

有时候，孩子会因为犯错、做错事而情绪低落，此时父母的赞赏就犹如冬日里的一缕阳光，会给孩子带去温暖与快乐。这时父母就不应该抓住孩子的错误不放，而可以让孩子想一想他曾经表现出色的事，并通过巧妙的赞赏让孩子变得自信、阳光。如孩子上学退到被老师批评后情绪低落，父母就可以开导孩子：“上次我们去动物园的路上，你给老奶奶让座了，全车的人都夸你是好孩子。只要下次不再退到，改正这个小小的不足，你就还是让爸爸妈妈骄傲的好孩子！”