教育心理学 

家庭教育不能自相矛盾——手表定理 

父亲和母亲，家庭和学校之间，教育的方针不能出现矛盾，否则会让孩子无所适从。

家庭教育启示

在家庭教育方面，“手表定理”给父母的启示是：对孩子的教育，不能同时采用两种不同的方法，设置两个不同的目标，提出两个不同的要求，因为这会使孩子无所适从，甚至行为陷于混乱。

可是在当前的教育中，却存在着大量的不协调现象

主要表现在以下两方面。

一是家庭教育与学校教育、社会教育不协调。

不少父母因为工作忙、家务重，很少跟学校教师联系，就不了解学校教育和孩子在校的表现。有的父母言行举止有悖于学校教育。比如，教师教育孩子做事要踏实认真，父母却说“会捣橱糊才是真本事”，这样就容易误导孩子或引起孩子认识的矛盾。

还有的父母怕孩子受到社会上的不良影响，担心孩子“走歧路”，就把孩子禁锢在“孤岛”似的家里，限制在“两点（家庭一学校）一线”的空间中，使家庭教育与学校教育、社会教育“分离”，更谈不上协调一致了。

二是家庭内部教育不一致。

有不少家庭的父母之间、父母与祖辈（爷爷奶奶、外公外婆）之间，在教育孩子的过程中，经常发生观念冲突、内容矛盾、方法不同的情况。他们相互间很少商量，各行其是，甚至各执己见，在孩子面前争吵，有时出现母亲唠叨、父亲训斥、爷爷“打圆场”、奶奶袒护、外公外婆充当“保护伞”的混乱现象。还有的父母当孩子有点成绩就彼此争“功”，孩子有了问题就互相推诿。这些都造成了家庭教育的不一致，影响了教育效果。

这些情况容易让人想到伊凡•克雷洛夫的寓言：梭子鱼、虾和天鹅想要把一辆小车从大路上拖下来，可是三个家伙用劲的方向不一致，结果使出吃奶的力气，车子还是在原地纹丝不动。类似地，如果教育孩子的思想观念不一致，力量不协调，那么即使“使足劲”，也会互相抵消、毫无进展，甚至产生负面后果。 

那么父母应该怎样做，才能在对孩子的教育中达到协调一致呢？

首先，要处理好家庭教育和学校教育、社会教育的关系，形成一种“三位一体"的协调教育。

孩子是在家庭、学校、社会各方面的综合影响下成长发展的，父母要主动、经常地与学校教师联系，了解学校的教育要求、内容，了解孩子在学校里思想行为的表现，以及智、体、美、劳等方面的发展情况；同时向教师特别是班主任反映孩子在家里的状况，接受教师对家庭教育的指导，积极支持和主动配合学校的教育活动。父母还要关心孩子的社会交往活动，积极联系社会上可以利用的教育资源，鼓励孩子积极参加社会实践，进行社会交往。

其次，要正确处理家庭内部的关系，形成协调一致的家庭教育合力。

父母要经常阅读家庭教育的书报杂志，提高认识、转变观念，交换对教育孩子的想法，统一思想、互相配合、避免分歧，防止在孩子面前暴露出教育的不一致。特别是在教育孩子过程中出现矛盾时，要冷静克制自己，不要在孩子面前发生争执，最好等事后背着孩子交换意见，采取“补台”或补救措施。

家庭教育心理知识

当一个人有一块手表时，他可以知道现在是几点钟；而当他同时拥有两块表时，却无法确定时间。

两块表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。因此我们要做的就是选择一块可以信赖的，校准时间，并以此作为标准，按它的指引行事。就像尼采说的：“兄弟，如果你是幸运的，你只需有一种道德而不要贪多，这样，你过桥会更容易些。”

这就是“手表定理”。手表定理启示我们：在做一件事情时，只能有一个指导原则或价值取向。