家长教育 

孩于在变，我们也要变——心理定势 

孩子进入青春期，生理、心理、需求都会发生很大变化。父母这时要用发展的眼光看孩子，积极适应孩子的新变化，采取适当的教育措施。

家庭教育启示

随着年龄的增长，孩子的身心会发生一系列的变化。这些变化可能是微妙、渐进的，不一定能被父母及时察觉到。尤其是在孩子十几岁的时候，正值青春期，身心会发生巨大变化。古时候这个年龄的孩子要举行成人礼——男孩举行冠礼，女孩举行笄礼，标志着他们进入成年，可以婚嫁了。今天的社会虽没有这样的仪式，但孩子在这个阶段，身心所发生的巨大变化仍需引起父母的注意。

在青春期，孩子们往往形成强烈的独立自主的愿望和需要。

首先，身体外形的改变、性机能的成熟、内脏机能的健全，使孩子开始产生对自己的强烈关注，意识到“我不再是小孩了”。他会产生成人感，并开始对别人的评价和批评非常敏感，也更喜欢保守自己的秘密。

其次，身心的发展使孩子应付周围环境的能力增强了，在日常生活中越来越不需要父母的帮助，从而产生摆脱父母保护监督的愿望。

第三，外界的期待成为孩子独立的一种压力。比如，老师总告诫他们“不能依赖父母”，同学们也说“我们不是小孩了……”，父母也常提醒“你都长这么高了……”，等等，这些会让孩子觉得自己是个成年人了，什么事情都可以自己做主。

总的来说，青春期的孩子，一般是初中阶段，与父母的关系开始由依赖阶段向独立阶段发展，由依赖关系向平等关系过渡。表现在独立意识高涨，试图摆脱父母和老师的束缚，对他们无微不至的关照、过细的嘱咐和限制，表现出不满甚至反抗，这也是很多青少年都具有的叛逆行为，这种行为的产生，有生理和心理两方面的原因。

许多父母由于思维定势的影响，不能及时意识到孩子身心所发生的变化，不能认识到孩子产生的新的要求和渴望。有的父母以为孩子仍是儿童，甚至在潜意识里，希望孩子永远是过去那个乖巧听话、有依赖性的小孩子。他们不能用发展的眼光看孩子，以为孩子不听话、不好管了，对孩子的变化感到不适应，于是在教育过程中容易表现出焦躁、不耐烦甚至武断、粗暴的态度。

实际上，孩子迟早要长大、自立。父母最明智的做法是做好充分的准备，积极适应这个现实。

孩子进入初中后与父母的关系疏远了，父母应该理解、信任，尊重孩子的独立性和成人感，不应再用自己的想法强迫孩子改变兴趣。父母要用平等和民主的姿态和孩子交往，像朋友那样交流，缩短和孩子的心理距离，这样才能缓和并解除孩子的反抗情绪，使他们乐于接受家长的要求，甚至主动向父母打开心扉。

为了配合孩子独立自主的需要，父母还可以有意识地培养孩子的“自立”能力。比如，让孩子代表父母和亲朋好友交往，以增强孩子的社交能力；在学习方面，指导他们自己安排学习计划、写日记，帮他们总结学习经验，等等。但同时要注意，让孩子独立并不等于撒手不管。因为孩子仍处于从幼稚向成熟过渡的阶段，当他们在独立自主生活中遇到挫折的时候，仍需要父母的鼓励和帮助。

家庭教育心理知识

在心理学上，所谓“心理定势”，是指用过去形成的经验来衡量新的事物，就是在认知新的事物的时候，在主观上有一定的定型。心理定势在生活中很常见，比如，看到天上有乌云，就知道要下雨，因为过去已有这样的经验；学会了一种做事的方法，下次遇到类似的事情，仍可以用这种方法解决。

定势思维既有优点又有消极作用。

它的优点是：我们可以根据过去的经验，迅速地认识类似的新事物，做事情达到自动化和比较熟练的程度，节省我们的精力和时间。而心理定势的消极作用是：在客观情况发生变化以后，如果还用过去的思维定型衡量新事物，就容易发生“刻舟求剑”、“故步自封”、“老眼光看人”等思维僵化的错误。