家庭教育讲座 

分享以及其他社会能力的发展 

玩偶游戏 

用布娃娃或木偶玩“假扮游戏”，是模仿和练习分享的另一种方式。大人可以表演两个孩子之间的冲突，演示出发生的事情，以及其他更恰当的回应方式。然后，孩子们可以练习，拿着玩偶来探究恰当的行为和不恰当的行为。这能让孩子们认识到别人的不恰当行为，进而最终注意到自己的不恰当行为并承担起责任。木偶、布娃娃和类似的假扮游戏为孩子们提供了一种重要的缓冲。如果强尼说：“不——这是我的！”小爱丽丝会相信他，并且开始哭。但是，当玩偶这样说时，两个孩子都不会感觉受到了威胁，或生起气来。

分享和文化价值观

对很多社会能力的态度，在不同的文化中是不同的。并不是所有的人都以相同的方式来看待私人财产这一观念。比如，很多亚洲文化相信，集体的需要比任何一个个体的需要都更重要。在新西兰，毛利人会故意让自己的孩子最后一个得到他那份特别的美食，并会告诉孩子要分给别人，因为将群落的需要放在第一位是这种文化最珍视的原则。你的价值观（以及你自己的社会行为）会影响你的孩子掌握的社会能力。最终，一个孩子的归属感在一定程度上会与其感觉到的与自己的文化的价值观的联结联系在一.起。

打人和攻击行为

学步期的孩子既缺乏语言能力，又缺乏社会能力，当他们在一起玩耍时，很容易会变得很沮丧。当他们缺乏用语言表达自己感受的能力时，有时就会导致打人或其他攻击行为。当你放下一个学步期孩子，让他和另一个孩子“玩耍”时，两个孩子都不特别确定对方是怎么回事。看着他们彼此打量，你可以猜到他们可能在想什么。“这是什么东西？它会坏吗？我可以尝一尝吗？如果我用手指戳它的眼睛，会发生什么事？”走上前去打另一个孩子，有时只是一种原始的打招呼的方式。

当然，两岁以下的孩子需要知道，拽头发、戳眼睛和打人是会伤到别人的行为，并且是不被允许的。保持坚定，同时带这个孩子暂时离开，并将其注意力转移到别的事情上，是最管用的。你可以说：“打丽贝卡或拽她头发是不可以的。让我们再找个玩具玩吧。当你能做到友好时，你和丽贝卡可以一起玩。”斥责或惩罚是没有帮助的。当我们练习了一门外语一个月，但还无法流利地说话时，如果有人斥责或惩罚我们，我们会有什么感受？社会能力是孩子在成长到适当的时候必须进行练习、整合以及更深层次学习的语言。