教育心理学 

把批评变得“可口”——椰壳效应 

父母可以用委婉的甚至是赞扬的方式来表达对孩子的批评，这会使孩子更容易接受。

家庭教育启示

孩子一般自控能力较差，常会犯一些小错误，批评教育孩子是父母矫正孩子不良行为的方法，目的是要引起孩子思想的变化，使孩子真正提高认识，减少错误。但如果采用简单粗暴的批评，却可能让孩子产生强烈的逆反心理，甚至对孩子的自尊和情感造成伤害。

教育学家总结出，在教育犯错的孩子时，如果换个说法批评，可能带来事半功倍的效果。比如父母可以用温和的方式表达，或者it孩子在平和轻松的氛围中，认识到自己的错误，启发和促进他们自我教育、自我发展。

我国老一辈教育家陶行知先生，当年任育才小学校长时，有一次看到学生王友用泥块砸同学，就制止了他，并责令他放学时到校长室等候。

陶先生回到办公室，见王友已等在门口，就掏出一块糖递给他：“这是奖励给你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖励给你的，我不让你打同学，你立即住了手，说明你很尊重我。”王友将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他们欺负女生，说明你很有正义感。”又掏出第三块糖给他。这时王友哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生满意地笑了，随即掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”

陶行知这样的批评，正是利用"椰壳效应”，送给学生精神的'“糖果”，让甜甜的批评诱导学生，将学生“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合情合理的因素，给学生以自我反省的机会、自我修正的时间，体现出了教育特有的人文教化功能。

根据椰壳效应，如果可能，父母可以试着用下面的方法批评孩子，可能会起到比直接批评更好的效果：

1、用赞扬代替批评。

“数子十过，不如赞子一长”，孩子大多爱听表扬话，不爱听批评话，甚至一听批评就逆反。父母在批评其不足之前，可以真诚地赞扬他的进步或者巧妙地用赞扬进步代替批评不足。

比如小超原来是个小淘气头儿，老师和同学向他妈妈告状，妈妈也常跟他谈心，但他还是淘气。有一次，妈妈先指出他聪明、说话算数、点子多、有能力等长处后，对他说：“如果你把你的聪明才智用在团结班级同学、管理班级上，你一定会成为全班同学最喜欢的朋友。”结果那次谈话后，小超变得判若两人，在班上做好事，积极上进，后来被同学们选为了班干部。

2、巧妙地指出“美中不足”。

一些父母在批评孩子时也先用了赞扬的原则，但在赞扬后，却来了一个明显的转折——“但是”。有的孩子一听“但是”就反感，认为父母的表扬不真诚。对此，父母可以换“但是”为“如果”。比如：“你的学习成绩很不错，如果你能多团结同学，多关心别人，相信你会更受同学欢迎的。”这样的间接提醒，比“但是”后面的直接批评，效果更好，孩子也更乐于接受。

教育心理学知识

有这样一则故事：一个孩子总是不愿意吃饭，父母哄、骂、打都不见效。一次，父母出差带回来一只别致的椰壳碗，孩子就用椰壳碗盛饭，结果吃得津津有味。

同样是吃饭，用孩子感兴趣的椰壳碗盛，孩子就能自主地吃下去。这种心理现象叫做“椰壳效应”。