儿童的行为和心理 沟通心理学 

 孩子表现不好，关怀、激励最重要——南风效应，不吼不叫教出好孩子 

北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风吹出了刺骨的冷风，行人因为害怕寒冷，所以裹紧了大衣；而南风吹出了柔和的暖风，行人觉得很温暖，便解开了大衣，因而南风获得了胜利，这就是“南风效应”。

“望子成龙，望女成凤”是为父为母心中最强烈的愿望，因此，在教育孩子时，很容易采用过激的教育方式，或打骂或挖苦、奚落。其实，孩子也是需要尊重的，家长费尽周折地说教，甚至是打骂，还不如夸奖一下孩子。教育孩子时运用“南风效应”，就是鼓励家长多关心和爱护孩子，教育孩子时多些“人情味”，不能总是盯着孩子的缺点，批评孩子的不是，而是应该多夸奖孩子的长处，让孩子看到自己身上的闪光点，从而激发孩子的上进心。

一位教师曾讲过这样一件事：一天，课间活动结束了，同学们感到非常口渴，便各自拿出水或饮料来喝。这时不知是谁的饮料商标纸掉在了地上，正好掉在吴晨旁边，老师很想知道吴晨会做出怎样的反应，便悄悄地关注着她。谁知，吴晨却用脚偷偷地把纸踢到了杜芳旁边，老师回忆说当时她很生气，很想批评吴晨。 

碰巧的是，这时来了一股风，又一次把商标吹回了吴晨身边。而这一幕，又被坐在一旁的周菡菡看到了，她当即就示意吴晨捡起来，此时的吴晨很是无奈，只好弯腰捡起那张纸，丢到垃圾筒里。 

看到这里，这位老师便示意同学们都坐好，和蔼地说：“同学们，今天我要表扬一位热爱班级、讲卫生的同学，她就是我们班的吴晨。吴晨同学看到地上有纸就主动捡起来，大家都要向她学习。”同学们听了老师的话，都向吴晨投去赞许的目光。从这之后，吴晨就特别关心班级的卫生，还自发地组织大家保持教室的环境卫生。班级卫生做得非常棒，这位老师对此也感到很欣慰。 

家长总希望孩子在成长的过程中少犯错或不犯错，但是孩子处在成长的阶段，犯错是不可避免的，但是相比错误更值得家长重视的是对待错误的正确态度。而另一方面，家长往往容易忽视这一点，孩子都是有上进心的，包括那些已被认为是很坏的孩子，他们都希望得到父母的肯定、表扬和赞赏。

因此，教育孩子时，如果家长善用“南风效应”来关怀、引导孩子，善于发现孩子的优点，恰当地表扬、鼓励孩子的优点，就会使孩子得到精神上的满足，从而产生“要做得更好”的欲望。清代教育家颜元曾说：“数子十过，不如奖子一长。”意思是说，教育孩子时，数落他的十个错误，不如夸奖他的一个长处，毕竟孩子还是喜欢“温暖”胜于“严寒”的。

反之，如果孩子出了一点错误，家长就对孩子指责训斥，全然不体谅孩子，只会伤了孩子的自尊心，让孩子对家长产生厌恶、逆反心理。

每天懂点沟通心理学

为了将家长对孩子的关怀和激励恰如其分地落实到教育孩子的行动中，不妨从以下几个要点入手。

 ◎善于发现孩子的优点、闪光点

每个孩子都有自己独特的闪光点，家长要善于发现、挖掘孩子身上的这些闪光点，这样可以让你更多地掌握激励、表扬孩子的“素材”，更容易让孩子产生认同感，更利于教育。但是，切记不能为了奖励孩子而随意编造一些与孩子无关的事情，这样一旦露出点马脚，不仅达不到初衷，还会带来副作用，让孩子学会说谎，让孩子因家长的虚伪而产生不信任。

◎表扬要真诚，不要虚情假意

都说好孩子是夸出来的，但是夸孩子一定要发自内心的欣赏，而不是虚情假意的敷衍。比如说，“宝贝，你真棒！”是很多家长常用的一种表扬方式，不管孩子做对了什么，大人都会说：“宝贝，你真棒！”但是这样笼统的“真棒！”常常带有敷衍的意味，而且一时信口开河的敷衍式表扬也容易让孩子质疑父母对自己表扬的态度的真实性，久而久之，孩子却无法真正判断自己到底哪件事做得棒了。其实，表扬孩子前，家长一定要分析孩子哪件事做得好、值得表扬，同时把这种好的行为用语言详细地描述出来。

◎表扬和奖励要因人而异，掌握好分寸

如果孩子容易骄傲自满，家长的表扬就不能太多，而且表扬的话也不能说得太满，一定要留有余地。如果孩子容易自卑，家长就应该善于寻找孩子身上的闪光点，并在恰当的机会及时给予表扬，当孩子意识到自己的优势时，自信心自然会高涨起来。

◎厚爱缺点多或学习差的孩子

即便多么令人头疼的孩子也有优点，家长要多费些心思去发现孩子的闪光点，并及时给予恰当的鼓励，这样才会使孩子的心理得到满足，从而在满满的喜悦感中积累信心，收获成长的体验与幸福。

此外，家长还要允许孩子犯错误。孩子犯错是情理之中的事，在孩子犯错时，家长不应贸然指责，而应冷静分析，帮孩子找到犯错的原因，挖掘其中的积极因素，并指出努力方向，帮助孩子在错误中成长。

儿童的行为和心理，沟通心理学，孩子表现不好，关怀、激励最重要——南风效应，不吼不叫教出好孩子，不能总是盯着孩子的缺点，批评孩子的不是，而是应该多夸奖孩子的长处，让孩子看到自己身上的闪光点，从而激发孩子的上进心。