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探索事物与人的关系对孩子有什么用

2～3岁孩子的情绪帮助

从0岁开始，孩子就对成人的情绪反应非常敏感，如果成人心情愉快，面部快乐，孩子就会显得非常安详舒服。2个月大的婴儿，就能够根据成人的面部表情用相应的情绪与成人呼应。孩子更多的是喜欢使成人快乐和欢笑，所以孩子1岁多之后，就会有意识地给成人带来快乐。到了2岁，孩子已经能对自己的情绪表达有一定的掌控，对成人的情绪认知也达到了很深的程度，所以2岁开始，孩子会出现一些非条件反射性的情绪状态，就是说孩子并不是因为身心不愉快而产生情绪，有时候，是由于跟成人互动中的某些发现和探索而产生情绪。除了上一节所讲过的内容以外，非条件反射性的情绪状态综合起来有以下三种情况。

（1）对情绪模仿的关键帮助

孩子到了2岁，尤其是女孩，对哭这样的表达形式比较敏感，原因是哭可以由模仿而来。哭在人的正常生活中不是常见的，当孩子从电视看到某人用某种姿态哭泣的时候，哭就会以表象的形式留存在大脑中，以后在某种情景刺激孩子的时候，孩子就会想起那个人哭的那个样子，于是也会摆出那样的姿势去酝酿哭的感觉，最后弄假成真。其他的撒娇，表现不舒服、不愉快这样的表演状态，实际上是孩子在学习情感表达。在这种时候，如果成人认识不清，真的以为孩子有不良情绪，就会造成孩子按照表演的情感去寻找真的不良感受。

当孩子出现这种状态的时候，家长一般都能够识别出来。这时家长要不动声色，不要让自己眼睛露出太多的忧伤和同情。家长可以先平静地观察一会儿，如果孩子是在表演，只证实孩子这是在哭即可，不必帮孩子找出哭的原因，可以说“宝宝在哭，宝宝需要在这里哭一会儿”，然后问孩子有什么需要，在孩子感受一会儿这种情绪之后，就可以帮他扭转过来。一般来说，让他哭一分钟左右就可以了，哭的时间长了，就可能酝酿成真的哭泣，孩子会自己寻找不愉快的原因，总是这样，时间长了，孩子就会习惯于去寻找忧伤因素，发展成为一种忧伤习惯。发脾气和其他表演情绪也一样，如果成人表现出来害怕和担忧，孩子就会练习用这些情绪来控制成人，并且愈演愈烈。

（2）对离别焦虑的关键帮助

孩子到了2岁，大部分的妈妈可能选择离开孩子，重回职业领域，这样就可能造成与孩子分离。2岁的孩子由于在妈妈离开前大脑里已经留存妈妈在时的影像，妈妈离开后，孩子会比较出妈妈不在了，但他只知道妈妈是应该在自己面前的，当妈妈的形象出现在大脑中，而妈妈又不在眼前时，就会引起孩子的忧伤和焦虑，他需要妈妈立刻来到自己面前，否则就会非常焦虑。

2岁之前，孩子大脑中妈妈的形象还不是很强烈很清晰，年龄更小的时候，妈妈走了一转眼就会忘记，所以在离别的那一瞬间会哭，离别之后就不再忧伤，离别焦虑也不会很强烈。而2～3岁的孩子，是离别焦虑最强烈的时期，这时孩子已经有了永久客体的认知，当不能判断妈妈一定会回来时就会焦虑。到了3岁，孩子就能够根据经验判断妈妈早上走了，晚上一定会回来，所以焦虑也会减轻。

如果离别焦虑解决得不好，就可能给孩子带来长期的不良情绪，这种不良情绪会影响孩子的身体健康，造成恶性循环：不良情绪——身体不健康，不舒服——情绪更不好——家人心情也不好。这使整个家庭都笼罩在一种不美好的情绪中，每个人都难于摆脱。这样的环境一定不会养育出高情商的孩子。

如果妈妈自己不是乐观豁达的人，已经感觉到与孩子分别是一件让自己内心感到痛苦的事情，那就说明妈妈不了解与孩子分离的方式，也不了解使孩子心理和情绪保持良好状态的条件。

2岁的孩子，只要家庭氛围是快乐的，妈妈不在的一整天里，孩子都能有良好的生活节律，有可供孩子探索和玩耍的环境，而且带孩子的人也不会在妈妈走后使环境变成冷漠无聊甚至不愉快的氛围，孩子是不会有太严重的离别焦虑的，充其是在离别时哭几声，妈妈走了就会立刻进入工作。如果孩子在家生活得非常好，妈妈又是按照统一的节律来生活，每天早上都是同一时间离开，晚上都是同一时间回来，离别时孩子也许根本就不会焦虑。

如果家庭近几天氛围有突变，如夫妻之间有了矛盾，看孩子的人情绪不佳，这会加重孩子的分离焦虑。这时，为孩子成人去解决成人之间的问题即可。

如果必须得分离，孩子每天早晨都要哭，这时妈妈就需要心硬一点儿，每次分离时都果断、快速、快乐地离开。在这种情况下，妈妈越心软，孩子的不良情绪会留存得越久。

（3）对成长烦恼的关键帮助

人们都在说希望自己的孩子在童年快乐成长，实际上成长不会是一直快乐的，因为只有有困惑才会有突破，突破之后才会有提升。儿童也是这样的，无论在智力方面还是在社会性能力方面，一个幼小的孩子在征服他的生存环境中一定会遇到冲突，这种冲突并不是人和人之间打架吵架的冲突，而是孩子在发展过程中遇到的困惑和困难。每当这时，孩子会感到痛苦和烦恼甚至伤心，孩子必须脱离以自我为中心，去认识这个世界，才能够脱离苦恼和伤心。突破之后孩子会感到愉悦，因此成长的烦恼不会给孩子带来长久的心理缺陷和人格缺陷。

2～3岁的孩子常出现的成长烦恼大概有四个方面：

一是秩序敏感期。儿童内在的秩序不能被成人所理解，使儿童感到痛苦。

二是儿童想要达到的目标是自己无法达到的，使儿童感觉到伤心和生气。

三是儿童在与成人互动时发现不能够被成人理解，但自己又不认可自己不被人理解，这是以自我为中心所产生的痛苦。

四是发展环境不能满足儿童的需求，造成儿童无聊，迷茫和压抑。这种情况儿童不会通过大哭大闹去表现，会出现吃手指头，触摸身体的一个部分，或者出现一种近似于强迫症的退化现象。

成人要努力学习，为2岁的孩子准备一个可供这个年龄段探索的环境氛围以及物品装备。成人要懂得2岁儿童的发展规律，使自己内心变得强大，这样就有智慧和能力在孩子遇到不可解决的冲突时，平静地面对孩子，使孩子也变得平静和有力量起来，同时也使孩子发现，即使他的需求被破坏了，环境还是安全的，亲人随时等待着帮助他。这样即使孩子还在大哭大闹，他的内心也是安定的。

每个孩子先天的气质不同，会表现出不同的状态。综合起来，2～3岁容易出现的对其心理和发展造成的情绪问题大致有以上几种。只要家长了解孩子，即便孩子偶尔有伤心和哭闹也不会给孩子造成人格的伤害，不会使孩子成为一个低情商的人。