教育心理学 

怎样做父母 

有了爬，孩子才有矫健的双腿 

不同的民族文化传统产生了不同的文化价值观念和不同的人生哲学，这些观念作用在父母与孩子身上，形成了各具特色的亲子关系。

无论在家里还是在学校，中国父母一般要求孩子听话、顺从。“好孩子”的标准被定义为听话。听父母的话，服从于父母，这仍是家长制的延伸。

所谓“顺是最大的孝”。当孩子表现出自己的意见，敢于与父母争辩时，我想，父母的第一感觉是对“父母权威地位”的恐慌，这种恐慌不光有现实恐慌，更有将来的恐慌，“长大了，还管得了？”。想前想后，为了有听话的顺子，父母不惜用打骂孩子来保证孩子的顺从。

一封信里写了这样的回忆：

我们的孩子在挨打中成长，其承受量也随着人的长大在增长。小时候，轻轻地打几下，他就赶紧口头求饶：下次不了……可坏习惯照旧。现在人长大了，打得你手都打痛，打麻了，他却不告饶，事后还满不在乎地说：“大不了我咬咬牙就挺过去。”为了少挨打孩子学会了撒谎，临时编假话对付家长的盘问。当场拆穿了算倒霉，等着挨打;拆不穿，可糊弄家长一时算一时。孩子厌学情绪日益增长。

父母和孩子之间简直像敌对双方，在长期的战斗中，孩子的“抗敌能力”也在不断加强。

日积月累的行为惯势，使父母习惯告诉孩子，你应该怎样，不应该怎样。

一位母亲的信里写道：

但我还是很急躁，急功近利。一看到孩子浪费时间，学习不努力，或做一些与学习无关的事，我就十分生气，而且无限扩大，大发脾气，搞得家里空气很紧张，大人与孩子心里都不愉快。我甚至急得严重失眠。我把儿子盯得很死，总在边上说：快点!龊点!应该干什么;先做什么，后做什么;怎-么干……孩子觉得烦，我也觉得无奈。

这让我想起还不会走路的孩子，他们用爬来代替还不具备的能力。那时，没有哪个父母告诉孩子：这样爬，那样爬。孩子通过实践积累了属于他们自己的经验。他们的爬行姿势千奇百怪，有的像小猴子，有的像小胖猪……可是，正是经过了这个阶段，他们的双腿才更有力量，为他们站立、行走奠定了最初的基础。而且，研究表明，爬得多的孩子比不会爬的孩子更聪明。孩子的成长，都有它必经的阶段。

孩子的成长更希望也更需要一种直接的经验，包括失败的经验。尽管父母有时候的想法是对的，但让孩子通过尝试获得结果对他们而言是一种幸福的成长感、收获感。

一个孩子的现实让父母很是谨慎小心，摔倒怎么办，烫着怎么办……于是，他们经常对兴致勃勃伸出小手的孩子惊恐地大叫，“危险”、“脏”、“有电”、“放下”。孩子从大人的眼神里看到恐慌，他们懵懵懂懂放弃了自己的“探险”。实际上，这种积极的感知未知世界的精神以及亲身的体会对孩子十分重要。通过这些感官获得的刺激和经验，对孩子的大脑和身体、心理会有很大的促进作用。

有封信里写道：

我不反对女儿童真的调皮捣蛋，我经常和女儿一起在地上摸爬滚打。有时女儿说：“手弄脏了。”我则对她说：“没关系，只要不放到嘴里去，一会不玩时，我们洗干净就行了。"

如果父母都能像信中的妈妈那样，孩子会体会到很大的快乐。

有个像男孩一样好打抱不平、惹事好动的6岁女孩，她的妈妈在信里写了这样的体会：

她干任何事，只要是想做的，不论是否危险，非得亲自尝试，只有撞到墙才肯回头。比如，她到姥姥家爬高，每次我都告诉她危险：轻则受伤，重则摔断腿。因为她怕我，我说下来，她马上下来，可等你一转眼，她该干什么还干什么。直到有一次真摔下来了，这才长了记性，哭着说：“不听妈妈的话要倒雾。”以后再让上也不去了。不知这是优点还是缺点。

这位妈妈体会出：孩子需要亲自尝试。失败又怎么了，下次就记住了，深刻的体验不易忘记。

做父母的，尽可以在安全的前提下丢掉过多的约束，给孩子足够的自由空间，让他们去爬，去摸，去挖泥土……孩子可能会受些伤，会脏得像泥猴，但他们心理上很自主，很放松。通过亲自实践，他们积累了宝贵的第一经验，有了对外界一定的识别、辨认和判断能力。