父母需要掌握心理学知识 

教育要接收孩子的反馈——反馈效应 

父母在向孩子灌输正确观念的同时，也要注意孩子的反馈。互动的教育才能取得良好的效果。

家教启示

许多父母教育孩子的一个误区是：父母只管自己“教”，却忽视了孩子的信息反馈。单向地向孩子灌输的信息量过多过杂，延续时

间过长，以致孩子反馈信息不全面，不充分，不及时。许多父母不注重孩子在受教育过程中反馈的信息乃至心理变化，忽视过程的教育，不善于根据孩子的反馈信息及时调节教育内容、方式方法、节奏和步骤，致使家庭教育产生简单化、成人化等弊端。

比如，父母指出孩子的过错时，孩子常会找出各种借口进行辩解，尽力说明他的行为是合情合理的，如：“那个孩子不是也干了吗？”；“可是，你事先并没有提醒过我这件事不许做嘛”。

很多父母常认为孩子的辩解是狡辩，不分青红皂白地就予以“镇压”，根本不认真倾听和分析孩子的辩解内容。实际上，孩子的辩解往往是父母对孩子教育的反馈。

在批评孩子时父母应该先听听孩子的申辩，并认真分析孩子的辩解中有多少是找借口推脱责任的，有多少是客观说明事实真相的，然后再进行相应的批评教育。首先要对孩子的合理理由表示“承认”，这样才能消除他的戒心。防线攻破了，孩子对父母的话能够听进去了，这时再说“无论你有什么理由，做了坏事就是不对的，坏事终归是坏事，是社会秩序和公德所不能允许的”，孩子就有可能在父母的引导下，自觉地认识到自己是犯了错误，在这件事上有着不可推卸的责任，进而改正错误。

运用反馈效应原理调节家庭教育，主要有以下几个方面：

1.诊断性反馈。

父母就某个问题教育孩子前，通过检查、询问，观察孩子眼神、表情、言行举止以及联系学校等方式，了解有关情况，掌握大量反馈信息，为调节控制教育过程提供依据。父母把握孩子先期反馈信息越正确、全面、及时，对这一问题的诊断越确切，针对性也越强。

2.效应性反馈。

父母在就某个问题教育孩子的过程中，通过谈话、察言观色和检验教育效应等方式，及时发现教育过程的成败、得失，立即进行调节控制，优化教育过程，增强教育效果。

3.巩固强化性反馈。

父母对孩子，可以深入地谈心以提高他的认识，促其操作实践以熟练他的技能，使他反复训练来规范他的行为。通过这些方式，可以巩固强化教育效果。如果再发现新问题，就及时解决，还可以举一反三，触类旁通，发展和强化教育成效。凡是经过强化反馈获得的印象，一般比一次性思维所形成的认知表象或刚学会的动作技能，要更深刻、更牢固。

4.延续或补充性反馈。

父母就某个问题教育孩子之后，通过布置任务、提出相关要求等方式，使教育效果得以延续或补充，从而避免就事论事和“一阵风”的偏弊，有助于提高孩子的认识，升华他的观念，也有助于规范孩子的行为，把好的行为习惯内化为品质。

心理知识

“反馈”是物理学的一个概念，是指在控制系统内，将放大器输出电路中的一部分能量送到输入电路中，以增强或减弱输入讯号。借用“控制论”这一现代崭新的科学理论之一的概念来说：控制系统把输出信息的结果“返回传入”输入端，可以影响信息再输出，起调节控制作用。这叫做“反馈效应”。

用控制论来考察，家庭教育其实是父母与孩子信息（包括认知、情感、意向、行为等）双向传递的控制系统：父母输出“家庭教育”的信息，孩子随时反映“受教育”或学习的信息，其中存在着反馈的机制，并贯穿于教育过程的始终。

在教育中，父母应及时根据孩子的反馈信息，调节控制教育过程，以提高教育的效益，使教育过程始终处于优化的动态平衡状态。这就是教育中的“反馈效应”。