儿童心理学：父母的心态——做孩子的知心朋友

要想轻松对孩子进行教育，家长就要让孩子把自己当成“自己人”，当作知心朋友。这样，在了解孩子内心想法的前提下，教育就变成很简单的事情了。

那么，家长如何让孩子把自己当成“自己人”呢？家长如何才能做孩子的知心朋友呢？

方法：读懂孩子的语言和行为——知己知彼战略

说到与孩子交朋友，一些火气大的家长常这样说：“看到他们那些不听话、不合作的行为，别说和他们交朋友了，我真想打他们几巴掌。”

家长们千万不要这样冲动，暴力教育只会对孩子的心理产生不利的影响。也许你还不知道，孩子每种行为的背后都有特定目的，也许他们的目的就是惹你生气，当你正生气地火冒三丈时，也许孩子正在一旁偷笑，因为他们的目的已经达到了。

因此，家长要想了解孩子，与孩子交朋友，首先要了解孩子每种行为背后的目的。

依依5岁才去幼儿园，依依妈妈怕孩子不肯离开自己，便事先与幼儿园的老师沟通了一下，请老师想办法把依依留住。

这天早上，妈妈很早就带依依来到了幼儿园，当依依看到别的小朋友在小黑板上画的画时，便大声地对妈妈说：“这画好难看呀，是谁画得呀？”

听孩子这样说，妈妈感觉很不好意思，忙解释道：“这是这里的小朋友画的，你看画得多棒呀！”

这时，站在一旁的老师这样把妈妈的话接过来了：“这里的小朋友不需要把画画得很漂亮，只要你喜欢，画什么都行，画得怎么样都无所谓。”

听完老师的话，依依的小脸上露出了笑容，她开始有点喜欢这位老师了。

随后，依依从地上拿起了一个坏了的玩具，很有正义感地问：“是谁弄坏了这个玩具？”妈妈刚想回答，老师制止了妈妈，并这样答道：“这里的玩具都是让小朋友拿来玩的，有时候免不了会坏，不过老师可是修玩具的高手，能很快把这些玩具修好。”

依依对老师的回答很满意，当妈妈要去上班时，她并没有像妈妈想象的那样大哭大闹，而是很开心地跟妈妈挥手说再见，因为在这短短的一会儿时间里，她已经把老师当作她的好朋友了。

这位老师之所以能够在这么短的时间内成为依依的好朋友，是因为她懂得孩子语言、行为背后的目的。当依依指责小黑板上的那幅画画得难看时，其实她是想知道，画画得不好会不会受到老师的惩罚，所以，老师的回答让她感觉很满意。当她问是谁弄坏了玩具时，其实她是想知道，弄坏了玩具会不会受到惩罚，所以，老师的回答让她有了安全感。在这样一个自由而又宽松的环境下，还有这样一位能读懂她语言和行为的老师，依依当然不会再依恋妈妈了。

其实，家长如果能读懂孩子的行为，就不仅能够纠正孩子的坏行为，而且还能很轻易地与孩子交上朋友。

例如，在孩子3～6岁这个年龄阶段，很多家长对孩子表现出来的“人来疯”现象很烦恼，即孩子为了取悦家长或他人，经常做很多怪异的事情。如一个劲儿地做鬼脸，因为获得夸奖而不停地重复某一个动作，等等。

从心理学的角度来讲，孩子的这种行为是在故意吸引家长或他人的注意力。家长们千万不要小看孩子的这种行为，如果家长用错误的方法去对待孩子，这对孩子的性格形成会产生很不利的影响。

3岁左右时，孩子的这种吸引他人注意的行为就已经初露头角。这时，孩子通常会采用具有合作性的行为去获得特别的注意，即因为他做了一件事而得到了别人的称赞，为了获得他人的注意，他会一直重复做这件事。如果在这时，家长的注意使孩子成功地达到了这一目的，那久而久之，孩子就会变成一个吹毛求疵者，任何事情都追求完美。但是，如果他们没有成功地达到吸引家长和他人注意的目的，那他就会用另一种途径来满足他的需求，即通过做一些坏事来吸引家长注意。这样，久而久之，他就会变成一个极具破坏性的孩子。

那么，家长应该如何应对孩子这种吸引他人注意的行为呢？

很多教育案例表明，对付孩子这种行为的最好办法就是“忽视”，即家长可以对孩子这种故意吸引他人注意的行为视而不见。但是，当孩子安静下来，家长必须让孩子知道，他的这种行为是不对的。

大多数的孩子之所以会出现这些行为，往往是因为他们觉得家长不够重视他们。因此，家长还可以这样对孩子说：“你是不是觉得妈妈不够爱你呀，其实妈妈是很爱你的，妈妈时刻都在关注着你。”这样，当孩子需要得到父母更多关爱的心理需求得到满足后，就再也不会表现出这些怪异的行为了。

这样，家长不仅帮助孩子改掉了那些坏行为，而且会使孩子感觉家长很贴心，从而愿意把自己的感受讲给家长听。如此，孩子很轻易就会把家长当作知心朋友。

父母需要懂的儿童心理学，父母的心态：做孩子的知心朋友，读懂孩子的语言和行为——知己知彼战略。