家庭教育指导,影响学习成绩的因素分析——动机与学习

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影响学习成绩的因素分析——动机与学习 

动机对学习行为有着决定性的作用。心理学家认为,一个人的学习成绩主要受两方面因素的影响:智力和动机。用公式表示即是学习成绩=智力X动机。在许多情况下,动机对学习成绩起着决定性影响。那么,动机是如何影响学习成绩的呢?

一、引发学习行为

我们知道,求知欲望是学习活动的源泉和动力,但是当求知需要处于静止状态时,它还不能导致学习活动的产生,只有当求知需要活跃起来,成为动机时,才能引发学习行为。正象一个饥饿的人,虽有补充食物的需要,但是如没有觅食的动机,则仍不会有觅食的行为。心理学家们曾经做过这样一个有趣的动物实验:让猿猴解决用竹竿取食物的问题。当猿猴挨饿不到6小时时,猿猴用竹竿取食物的注意力不集中,并且常常因为其他干扰而中断动作,不能获得成功,而当猿猴真正感到饿了的时候,由于内驱力的推动作用,它在用竹竿获取食物时注意力集中,行为灵活,从而迅速获得成功这个动物实验启示我们,任何学习行为都是由学习动机直接引发的。在同时我们必须注意两个问题:其一,不同的动机可能导致同一行为。如几个学习生都努力学习数学,但有的是为了当数学家,有的是为了当工程师,有的为了考大学;其二,同一动机可能导致不同的行为。如几个人都想发财致富,但行为却不同,有的去劳动致富,有的去偷窃,有的指望父母遗产等。

二、学习动机还调节学习的强度

动机对学习强度的调节表现在三个方面:第一,动机强烈时,学习强度大,热情高、干劲足。动机不强时,学习强度就小,情绪低落,自暴自弃。第二,学习目标一经确定,学习动机便成为支配学习行为的力量。只要目标不改变,动机始终都维护着学习行为的顺利进行。第三,当学习者认为学习目标对自己失去意义时,其学习动机便消失,这时,其学习行为也将立即终止。

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三、学习动机指引学习活动朝着一定方向进行

学习动机不仅引发学习行为,它还指导行为的方向。譬如,某一学生想当作家,那他的活动就朝着这一方向进行。他将大量阅读中外著作,研究其写作方法与技巧;一般人看电影、电视只作娱乐,而他却在研究其题材布局、语言运用以及形象塑造等;他还经常练笔、投稿,等等。总之,他的一切活动都沿着作家之路进行。

学习行为对动机有他的反作用。美国心理学家奥苏伯尔说:“动机与学习的关系是典型的相辅相成的关系,绝非一种单向性的关系。”即是说持续的学习可以强化动机。尤其是学生的成就动机往往与这个学生的学业成绩有关,学业成绩好的学生其成就动机就高。因此,在教学中,当学生的学习动机还没有达到应有的强度时,教师要强制学习动机,从而进一步推动其学习行为的自觉进行。

一般地说,动机较强时,有机体的活动就勤快,便于提高学习成绩。但是,当动机过分强烈、超过一定限度时,有机体就处于紧张的情绪状态,进而使注意力和知觉范围过分狭窄,降低了思维效率,限制了正常活动。譬如,有的学生在考大学前作了充分准备,被认定能够考中名牌大学,然而高考揭晓后却连普通大学亦未考中。究其原因,是由于这类考生动机过分强烈,答卷时,有机体处于极度紧张状态,窒息了正常思维,结果未能充分发挥自己的水平。

心理学家认为,动机对学习成效的影响与课题的难易程度有关。经过实验得出这一样一条规律:中等难度的习题需中等强的动机,较易的习题需较强的动机,而较难的习题需较低强度的动机。

家庭教育指导,家教指导,心理健康教育指导,影响学习成绩的因素分析——动机与学习,学习成绩主要受两方面因素的影响:智力和动机,用公式表示即是学习成绩=智力X动机,在许多情况下,动机对学习成绩起着决定性影响。

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