家庭教育指导 培养学习习惯 

影响学习成绩的因素分析——影响学习方法的因素 

学习方法是在学习过程中所采取的行为与操作。然而这些行为与操作的发生不是随意的，它受到一些因素的制约，由一些因素所决定。首先，学习方法取决于人们对学习过程的认识。

一般地说学习是一个刺激一内部心理过程一反应的过程，内部心理过程经历着一系列的阶段，发生一系列的学习事项，相对应的教学中有一系列教学事项发生。这些教学事项是引起注意和兴趣、提供学习目标、呈现刺激、激励回忆和指导、进行作业、提供反馈信息、深化和补救教学、增强保持和迁移。学习过程所采取的行为与操作，应有利于学习事项的发生，积极配合教学事项。例如，教学事项是激励回忆和指导，相应的学习事项为检索。这时教学中引导学生回忆学习过的知识，引导与新学习内容的联系。相应的学生应在预习中发现新知识的认知前提，在听课中通过回忆、联想建立起新旧知识的联系，从而加深对新知识的理解。

教学中为了实现教学目标，在教学策略指导下要通过教师的行为与操作实现一系列的教学事项。而一系列的教学事项应当与学习事项相对应，这必然要求教师的行为与操作与学生的行为与操作相互配合协调。例如，当老师启发同学们对某些现象归纳讨论时，学生就应当积极思考并参加讨论。这种师生的相互配合和协调的行为和操作是成功的教学必须具备的。因此，不同的教学方式、方法、必须有不同的学习方法与之配合。

不同学科的学习方法也不相同，学习数学与学习语文、学习外语的方法就不会一样。学习方法会由于学生个体差异而不同。由于每个人的认识基础、认知策略、身心状况、生活习惯等的不同，为学习某种知识、技能所发生的行为和操作是不相同的，而就某一类行为动作来说，每个人表现方式也是不同的。因此，不存在一种对每个学生来说普遍适合的学习方法。

解决问题的能力是思维能力的核心。向学生传授学科知识的重要目标之一是提高学生运用这些知识解决问题的能力，这是“为迁移而教”的核心之一。在奥苏伯和鲁宾逊的有意义学习六级水平中，解决问题为第五级，仅低于“创造性”‘而加深的学习分类则把解决问题放在八类学习之最高层次。

摆在我们面前的问题是，怎样掌握知识才有助于提高解决问题的能力。这个问题的回答对于我们设计教材和教法具有直接的指导价值。有些老师经过多年研究表明学生头脑中积累的知识只有做到条件化、结构化、熟练化和策略化，才会有效地迁移，成功地用以解决问题。

家庭教育指导，培养学习习惯，影响学习成绩的因素分析——影响学习方法的因素，学习方法是在学习过程中所采取的行为与操作。然而这些行为与操作的发生不是随意的，它受到一些因素的制约，由一些因素所决定。首先，学习方法取决于人们对学习过程的认识。