专题二学习指导:培养学习兴趣

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案例

妮妮早上经常不想起床去上学,放学回家只想看电视、玩游戏,还总说学习没意思。有一天,妮妮的妈妈催促她去学习,她却跟妈妈说:“妈妈,为什么要不断做这些题目呢?特别没有意思,而且我现在学的这些东西,以后工作的时候也用不着,我还学它们干什么呢?”妈妈一时语塞,不知道该如何回答孩子的问题。

案例解析

学习兴趣是促使孩子主动探索知识、加强自主学习的一种内在力量,主要包括直接兴趣和间接兴趣两种。

所谓“直接兴趣”,就是由所学的知识或学习过程本身引起的,比如孩子觉得古诗词很美,很想诵读更多的古诗词;所谓“间接兴趣”,就是由学习的结果引起的,比如孩子觉得考一个好成绩可以得到家长的奖励,于是考前就认真复习。

有些时候,学习的直接兴趣和间接兴趣是融合在起的,也可能开始对学习有间接兴趣,然后逐渐转化为直接兴趣。比如,刚刚诵读古诗词时得到了家长的肯定和赞赏,孩子就会持续学习,随着学习的深入,逐渐发现古诗词的意境、修辞非常美妙,间接兴趣进而转化成了直接兴趣。

无论是对学习的间接兴趣还是直接兴趣,都可以促进孩子的学习,提高学习效果,但直接兴趣更容易保持下去,有利于提高学习的积极性。

在案例中,妮妮觉得学习本身是一件“没有价值”“没有意义”的事情,因此学习兴趣不高,这是一个正常现象,尤其是进入中学阶段之后,学习内容逐渐增多,学习难度也逐渐加大,繁重的学习任务导致学生的学习兴趣逐渐降低,这时就需要家长帮助孩子培养学习兴趣,尤其是学习的直接兴趣。

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1.引导孩子将学习与现实生活建立联系

学习的内容来源于生活,教育教学也要基于生活。当孩子对学习产生厌烦情绪时,引导孩子将学习内容与生活建立联结,可以激发他们对学习的兴趣,让孩子对学习保持热情。

例如,对于写作文而言,很多孩子常常不知道写什么,怎么写。其实,想要写好作文,一定要深入体验生活。家长可以引导孩子认真观察生活中的人和事物,从生活中寻找写作文的素材。

比如,假期全家人计划去西双版纳旅游,可以引导孩子想想地理课上学到的关于西双版纳的知识,想想去西双版纳要穿什么样的衣服、去吃当地什么美食、去哪些景点游玩等,这样可以让孩子将地理课与生活建立联系,活学活用,知道知识来源于生活也应用于生活,从而激发孩子的学习积极性。

2.通过目标引领孩子学习

一个好的学习目标可以指引孩子的学习,让孩子知道自己在学习过程中要达到的预期结果是什么,能明确自己努力的方向。家长可以通过和孩子制订“梦想记录手册的方式,引导孩子制订目标。

具体步骤如下。

第一步,先写下自己的“梦想目录”,让孩子明确自己最终的目标。、梦想可以是近期想要实现的学期目标、想要学会的东西,也可以是未来想要从事的职业、自己的理想等。

第二步,绘制“梦想路线图”。把短期目标、中期目标、长期目标一一列出来。例如,孩子的梦想是当一名英语教师,家长就可以和孩子一起画一条弯弯的小路,路的尽头就是孩子的终极目标—“当一名英语教师”。

然后再和孩子一起分析,把每一个要实现的目标,按照时间顺序画在通向终点的小路上,比如,应该认真学习英语、报

考教育专业或英语专业、考取教师资格证等。

第三步,制订“路程记录表”。

家长要着重帮孩子制订针对现阶段的学习计划,先实现短期目标。例如,想要“当一名英语老师”,首先就要提高自己的英语水平。家长可以和孩子制订每天的英语学习计划,比如,每天背5个新单词,每天读10分钟的课外英文读物等。

第四步,做好“梦想反馈案”。

制订好学习计划之后,可以在计划表后面再加上一栏“反馈执行情况”,每晚睡觉前根据孩子当天的表现,让孩子对自己进行反馈。同时,家长如果看到孩子坚持得很好,就要及时给孩子表扬和鼓励;如果孩子做得不好,就要告诉孩子哪里需要改进。

3.从多角度评价孩子

教育工作者常说“多一把尺子就多一批好学生”。每个孩子有各自的优点和发展节奏,想要让孩子建立学习的信心,家长需要从多角度评价孩子。很多家长可能会更关注孩子的学习成绩,所以经常用孩子的考试成绩来评价孩子。

但是,除了学习成绩之外,还有很多影响学习的重要因素,例如,学习习惯、兴趣爱好、积极向上的情绪状态,等等。家长可以尝试从这些不同的侧面发现孩子的优点,多鼓励表扬孩子

也许短期内,孩子某一学科的成绩不一定有太大的提高,但如果孩子回家主动去写作业了,遇到难题先自己思考解决方法了,家长就要及时表扬孩子的进步,让孩子知道原来自己在某些方面也有进步,也很优秀,从而体验到成功感,逐步建立起对学习的信心。

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