所谓教育的关键时期，是指生活和学习的最佳时期。在这个年龄段，培养儿童的行为习惯是最有效的。如果你在这个年龄段对你的孩子进行某种教育，你可以用一半的努力得到两倍的结果。

经过多次实验得出结论，在动物早期发育过程中，动物的某一反应或某一组反应最有可能在特定时期或阶段获得。如果你错过了这个时期或阶段，就不容易有这么好的时机，这个关键的时机被称为关键时期。

当动物实验延伸到儿童早期发展的教育研究中时，现代科学家发现人类的智力、能力和习惯的发展，关键时期也存在并发挥着重要作用。有些人还称之为敏感期，这意味着个人在发展过程中有一个特殊的时期，其成熟度最适合学习某种技能。

真实的案例

1920年，在印度加尔各答，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七 八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到孤儿院去抚养 ，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到 1929年。

据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般六个月婴儿所懂得的事，人们花了很大力气培养她适应人类的生活方式。她两年后才会直立，六年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。到死也未能真正学会讲话：四年内只学会6个词，听懂几句简单的话，七年后才学会45个词并勉强学会了几句话。

第二次世界大战期间，日本士兵横井庄迷失在东南亚大森林，像野人一样生活了28年，完全忘记了人们所有的习惯和语言。然而，在获救后仅经过28天的训练，他就恢复了人们的习惯，重新适应了人类的生活。

这两个案例从两个方面解释了关键时期的重要性。前者表明，在关键时期，一个人的正常发展一旦被阻碍，就会阻碍其未来的发展，有时难以弥补；后者表明，只要不错过教育的关键时期，未来的发展即使有障碍，也会迅速克服困难，恢复正常。一般来说，成长的关键时期会影响人们生活的发展。

教育内容要序列化。

任何人的成长都是有序的，是一个循序渐进的过程。培养教育也应该是有序的。如果教育者不按照培养教育本身的发育来安排教育内容，就会使培养教育混乱。

如何实现序列化？

我们认为六岁前的孩子应该养成良好的习惯，包括良好的生活习惯和卫生习惯，文明礼貌的习惯，热爱工作的习惯，珍惜物品的习惯。

从六岁到十六岁的孩子应该注意培养独立生活的习惯，勤俭节约的习惯，有计划的习惯，自信的习惯，独立和坚持的习惯，良好的学习习惯等等。

一些具体的关键期，近半个世纪的国内外研究表明:

●6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；

●8个月是区分大小.多少关键期；

●2~3岁是学习口语的第一个关键期；

●2岁半~3岁是教孩子如何有规矩的关键期；

●3岁是计算能力发展的关键期(指数和点数、按要求取物、说数等）；

●3岁是培养独立性的关键期；

●4岁前是视觉形象发展的关键时期；

●3~5岁是音乐发展的关键期(拉提琴3岁，弹钢琴5岁)；

●4~5岁是学习书面语言的关键期；

●3~8岁是学习外语的关键期；

●5-6岁是掌握词汇的关键期；

●儿童阶段是观察发展的关键期；

●小学一、二年级是培养学习习惯的关键期；

●小学三年级。四年级是纪律分化的关键期；

●小学三年级年级、初二、高二是逻辑思维发展的关键期；

●小学是记忆发展的关键期，是记忆的黄金时代；

●初中是意义记忆的关键期。

在儿童的成长过程中，关键期的出现与每个儿童的实际情况密切相关。在同一个关键时期，有些孩子可能出现得更早，有些孩子可能很晚。这是由人们的个体差异决定的，不能一概而论。

把握关键期很重要，但不要迷信关键期。我们必须根据孩子的实际情况进行适当的指导和循序渐进培养孩子的技能。