家庭教育指导 培养学习兴趣 心理健康教育指导 

影响学习成绩的因素分析——激发学生学习兴趣的途径 

在教学和班级活动中，教师应该关心学生、热爱学生，着力培养下列良好的兴趣品质。

一、培养积极健康的兴趣倾向

兴趣的倾向性是指对什么内容发生兴趣，它是形成其它兴趣品质的前提。学生的兴趣可以是指向物质方面的，也可以是指向精神方面的。不同的学生，其兴趣的倾向性是有差异的。如有的学生对绘画有兴趣；有些人只对影响自己个人利益的东西感兴趣等。应该运用自身和集体的教育力量，发挥榜样的教育作用，培养学生形成积极健康的兴趣倾向。

二、围绕中心兴趣，培养和激发广博兴趣

广博兴趣和中心兴趣是一个良好兴趣品质的两个方面，二者是辩证统一的。良好的兴趣品质是既博又专，专博结合。现在，中小学学生的学习负担普遍偏重，这对学生兴趣的发展是很不利的。班主任应该走出只重视智育或考试成绩的怪圈，为学生多创造一些条件，鼓励并调动学生开展丰富多彩的课外活动，一方面要为培养和激发学生的广博兴趣积极出主意、想办法，当好参谋和组织者；另一方面要在全面了解学生的基础上，指导他们正确地认识自己的潜力，努力培养中心兴趣。

对中小学生来说，首先应培养他们有比较广泛的兴趣，到了高中阶段，再慢慢引导他们逐渐形成中心兴趣。

三、培养稳定而有效的兴趣

兴趣的稳定性，是指兴趣长时间地保持在某一对象或某些对象上。在这方面，个性差异很大。有些学生对事物缺乏稳定的兴趣；有的学生有着稳定的兴趣，凡事力求深入，锲而不舍。稳定而持久的兴趣，对学生的学习和生活都有重要的意义。

另一方面，兴趣的效能也是兴趣的重要品质，只有培养学生形成稳定而又有效的兴趣，才会产生积极的内部动机，激励学生掌握知识，促进人格的健全发展。

四、增强学生的成就动机，提高兴趣的效能

成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展或地位或赞扬的一种内在推动力量。有关于这方面的研究表明：成就动机越强的学生，学习的积极性就越高，学习的内在潜力就发挥得越好。心理学家也认为:成就动机越强的学生，他们学习的自觉性、主动性和坚持性就越强。可见，成就动机强，可以更好地使潜在的兴趣转化为现实化的、起作用的兴趣。

五、培养学生热爱学习的愿望

掌握知识和获得应用技巧，是学生在教师指导下的复杂认知活动。这一活动的重要动力是学习和掌握知识的热切愿望。关于这一点前苏联学者苏霍姆林斯基指出：“发生在教学过程中的孩子的激情，在培养学习愿望方面起着巨大的作用。教师的任务是坚持不懈地发展孩子对学习的真正满足感，以便由此产生和确立热切希望学习的情感状态。”他还认为，“培养学习愿望是培养强烈兴趣的稳固情感状态。”

六、指导学生学会如何学习

学习兴趣与学习方法、学习策略也存在密切的关系。有研究表明：认知策略的层级与学习动机水平有很大的相关，认知策略越好，学习动机水平越高，认知策略的改进总伴随着学习动机水平的提高。良好的认知策略能帮助学生积极有效地进行信息加工，因而与学习的过程和效果都是有直接的联系。因此，乐学必然依赖于会学，不会学，学不好，最后自然是不愿学、厌学。因此，班主任应该指导学生掌握良好的学习策略，这对提高学生认知兴趣，提高学习效率都是必不可少的。

家庭教育指导，培养学习兴趣，心理健康教育指导，影响学习成绩的因素分析——激发学生学习兴趣的途径，培养积极健康的兴趣倾向，围绕中心兴趣，培养和激发广博兴趣，培养稳定而有效的兴趣。